汽车专业群现代学徒制人才培养的创新实践

包头职业技术学院 白树全，崔广磊，孙 丽

根据教育部有关现代学徒制试点工作的文件精神，经包头职业技术学院车辆工程系推荐，确定新能源汽车技术专业和天津圣纳科技有限公司联合申报为教育部第二批现代学徒制试点专业，汽车运用与维修技术专业和汽车营销与服务专业与三一众力工程机械有限公司联合申报为全国机械职业教育教学指导委员会现代学徒制试点专业，汽车车身维修技术专业与内蒙古信得惠汽车管理公司联合申报为学院现代学徒制试点专业。学校和企业共同创新实践，探索汽车专业群现代学徒制人才培养模式，构建“双主体”“双身份”“双导师”“双场地”校企协同育人机制，实现岗位培养、岗位成才，切实提高人才培养质量，为地区经济发展提供“选得着、用得好、留得住”的高素质技术技能型人才。

1 现代学徒制人才培养的创新实践思路

（1）做好试点遴选，慎重签约。为做好专业和合作企业的遴选工作，我院进行了大量调研，根据调研结果选择现代学徒制试点专业和合作企业。建立了车辆工程系现代学徒制试点工作工作小组，由校企双方共同制定了车辆工程系现代学徒制试点工作实施方案。签订现代学徒制试点校企合作框架协议和学院、企业、学生三方协议，明确三方的责任和权利。

（2）注重建章立制，规范运行。建立教学运行与管理、教学质量考核评价等方面的规章制度。

（3）突出项目实施，标准先行。校企共同制定了汽车专业群现代学徒制专业教学标准、学院人才培养方案和企业培训方案、企业课程标准和岗位标准、“双导师”聘用标准等，开发了校企共建在线开放课程、信息化资源和企业培训教材，提升“双导师”教学团队教学能力，总结经验、推广应用。

（4）坚持问题导向，通过教学诊改解决问题。利用教学诊断与改进的思路，分析现代学徒制试点工作中存在的问题，提出解决对策，不断改进和完善。

2 现代学徒制人才培养的创新实践内容

（1）促进招生与招工的整合，构建校企“双主体”协同育人体制和机制。2016年，我院汽车车身维修技术专业与内蒙古信得惠汽车管理公司合作成立学院第1个现代学徒制试点班——信得惠学徒班（30人）。按照互利共赢的原则，学生（学徒）、学校和企业签订了现代学徒制三方协议，开展了现代学徒制人才培养模式的创新实践试点工作。2017年进一步推广试点经验，汽车类专业群陆续成立了圣纳新能源汽车学徒班（47人）、三一众力学徒班（30人）、广汇汽车管培生订单班（72人）。学徒班实行“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的岗位培训岗位成才的人才培养模式。

（2）学校与企业的深度融合，共同制定教学文件。根据企业技术技能人才成长规律、工作岗位的标准及企业实际需求，校企深度合作，共同研制了汽车类专业群学徒班6个专业教学标准、24个企业课程标准、8个岗位标准、12个学院人才培养方案和企业岗位培训方案。学院根据人才培养方案进行符合学生认知规律的专业知识学习和基本技能培训，企业通过师徒形式，根据在岗培训方案进行在岗技术技能培训。构建了基于工作内容和工作过程的“基础课程+专业课程+企业技能训练”工学交替课程体系。校企共同开发自治区课程资源库2门、企业课程24门、在线开放课程10门、岗位培训校本教材2本，并开设了《企业文化》《弟子规》《工匠精神》等课程内容，积极将专业技能、职业素养、课程思政融入人才培养全过程。

（3）签署“双导师”互聘互用协议，举行现代学徒制拜师仪式。三一众力学徒班的拜师仪式由企业承办，全体学徒朗读拜师贴，向6位企业师傅和6位校内导师奉上拜师帖和敬茶行礼。企业师傅向学徒赠送回徒帖、弟子规和工装。具有传统文化气息的拜师仪式，让学徒对学校、企业、“双导师”心怀感恩和敬重之情；让企业师傅、学校教师牢记教书育人的神圣使命；让学院与企业共同承担起了培养优秀学徒的神圣职责。

（4）建章立制，规范现代学徒制试点工作教学过程管理和考核评价。制定了《车辆工程系现代学徒制试点工作实施方案》《汽车专业群现代学徒制合作企业准入标准》《汽车专业群现代学徒制试点工作流程》《汽车专业群现代学徒制日常教学管理规定》《汽车专业群双导师教学质量评价表》《汽车专业群现代学徒制学生学期评价表》等12项现代学徒制运行与管理制度，规范现代学徒制试点工作教学过程管理和考核评价。

（5）依托现代学徒制合作企业和劳模创新工作室，把创新创业教育融入人才培养的全过程。依托于洪兵劳模创新工作室和学徒班合作企业，组建了大学生创新创业实践基地、创新创业协会、5个创客空间和汽车俱乐部。探索、建立了“班级→专业协会→创客空间→创新工作室→校企学徒实践基地”五阶式创新创业能力培养模式。以兴趣爱好为基础，以企业真实项目为引领，以学生(学徒)技术技能培养为核心，以实践创新能力培养为目标，培养学生的创新创业意识和能力。

（6）建立“校中厂”，打造实岗实境的学徒培训环境。筑巢引凤，吸引企业进入校园，相继建立了新能源汽车技术培训与体验中心、包头博学驾校、汽车评估司法鉴定所等具有生产经营、教学培训、研究开发、技术服务等功能的“校中厂”。办专业、开课程与实际社会生产结合，使学生能够在真实的工作环境中根据实际工作任务去学习，学生所学的汽车专业知识和汽车运用与维修技术技能与毕业后从事的工作可实现无缝衔接，扩大生产与教学整合的广度和深度。

（7）服务“一带一路”，扩大国际交流影响力。2018年，在学院一年一度的“汽车文化月”活动之际，汽车专业服务国家“一带一路”战略，为蒙古国新时代职教培训中心14名学员开展了为期2周的汽车技术培训。为了检验培训成果，学徒班学生与蒙古国学生在双导师的指导下，进行汽车车身维修技能竞赛，充分展现了两国学生职业素养和汽车维修技术技能水平，同时也促进了下一步加强国际交流合作项目的开展。

经过8年的探索，车辆工程系创新实践了现代学徒制校企协同育人模式，通过企业的真实生产环境，学生（学徒）可以了解企业的经营状况、工作流程、岗位培养和成才运作规则和专业素质要求，在此基础上体验现代企业文化和学习。学生（学徒）的学习目标更加明确，职业素质也得到了有效提升，学习效果显著，就业竞争力增强，企业认可度提高，实现了校、企、生三赢。开展“现代学徒制”试点工作促进了车辆工程系的教育教学改革、课程体系重构、课程开发、管理模式创新，使教育教学资源得到了整合和优化配置，有效提升了人才培养质量。