浅谈提高学生技能竞赛水平的方法

威海市文登技师学院 赵 光

经过30多年的发展，我国经济正摆脱低端竞争格局，中国制造正在向中高端迈进，从“制造大国”走向“制造强国”。随着“中国制造2025”的推出，技能竞赛被推向了一个新的高潮。技能竞赛是职业学校的大事，既是各所学校实力比拼的舞台也是学校之间学习交流的平台。各校参赛选手与指导教师都在精心备战，希望能在技能大赛的比拼中脱颖而出，荣获佳绩。笔者一直负责我校技能比赛小组的指导和训练工作，现将我多年的指导经验进行总结如下，与各位同行共勉。

1 指导教师专业技能要过硬，工作责任心要强

指导教师的水平在竞赛中起到决定性的作用。指导教师的水平包括技能水平、管理学生水平、沟通能力等。高水平的指导教师掌握一些训练的捷径或小窍门，训练时间短且效率高。目前，一些年轻教师缺少参赛经验，实操水平也参差不齐，虽然很努力，但离取得好名次的水平仍有差距。

（1）指导教师要有过硬的技能水平。为了指导学生参加技能比赛，指导教师需要不断提升自己的实践操作能力。教师要有“一桶水”，才能教学生“半桶水”。只有自己的实践操作能力有足够强，才能全面指导学生参赛，在学生遇到困难时给予正确的指点。为了更好地指导学生，指导教师需要自己先去参与实践操作，这样教师的动手能力才能得到实质性的提高，更符合“双师型”的要求。

（2）指导教师要具有较高的理论水平。很多技能比赛使用的设施设备都是本行业最先进的，很多技能比赛的赛题都是企业生产一线的技术问题，指导教师在指导学生参加技能大赛的过程中，会遇到许多在日常理论教学和实训教学中没有遇到过的问题。因此指导教师要有发现问题、分析问题、解决问题的能力。技能竞赛项目是与企业的实际生产运作紧密相关联，通过指导学生参加技能比赛，教师可以了解本专业的发展前沿，把这些前沿的问题融入到自己的教学活动中。

（3）指导教师的工作责任心要强。指导教师技能水平再高，“三天打鱼，两天晒网”把学生晾在一边不管，也出不了好成绩。关键要看工作态度，指导教师要敢于克服困难、勇于挑战、多想办法，这样才能把工作做好。

2 训练目标要明确，训练计划要具体

目前，一些指导教师在指导学生训练的时候，没有具体的训练方案，往往是想怎样做就怎样做，只知道批评学生，给学生挑一堆问题，却没有指出出现问题的原因和改正的方法，学生的技能水平无法得到提高。因此明确训练目标、制定详细具体的训练计划尤为重要。首先指导教师要认真研究技能大赛的文件精神，根据学院和学生自身的基础与条件制订科学合理的训练方案。技能训练小组通常是2人～4人组成，指导教师要根据学生个人的具体情况分别制定不同的训练目标。制定训练目标要由小到大，由简到难，按“跳一跳，够得着”的要求来确定训练目标。例如原子灰的刮涂，要把原子灰的取用量，固化剂的取用量，原子灰与固化剂的搅拌，原子灰的上板操作要求分项目的让学生进行训练指导。当然，力争夺冠的训练目标会给人带来较大压力，但也能产生巨大动力，激发出学生的潜能。

3 科学训练，夯实基本功

训练重在因材施教，要了解选手的性格特点和素质状况。

（1）训练初期要从基础抓起，化整为零，一步一个脚印，不能好高骛远。要求参赛学生苦练每项基本功，达到操作娴熟准确，做到安装无误、调试精确、维修快捷，一次成功。例如在汽车钣金项目中的门板更换，我把该项目划分成为划线操作、上焊架操作、电阻电焊操作、钻孔操作、锯割操作及二氧化碳气保焊立焊塞焊、连续焊、连续点焊操作等几个模块，学生单一练习，再组合贯穿，查找不足，进而达到训练目标要求。

（2）规范操作程序。名师出高徒，强将手下无弱兵。这要求指导教师在技能水平、指导水平、信息搜集能力、训练管理、创新创优、团队协作等6个方面有较强的掌控能力。指导教师在训练时要严格，步步指点到位，要求学生做到10分时，学生起初能做到6分、7分已是难得了。指导教师必须一步步训练学生的操作动作，力求规范标准，发现学生训练中存在的问题和不足时，要立刻指导学生及时改正，并反复训练。当遇到以前训练过程中没有出现过的问题时，指导教师要积极认真研究，亲自操作、验证，尽快解决问题，并结合参赛学生的特点安排每个学生的操作程序，以保证操作过程流畅，并能最大限度地发挥学生的潜力。

（3）安排对抗赛。在训练后期，指导教师可以安排适量的对抗赛和异地训练，让本校参赛学生与其他学校学生交流切磋，不仅可以提高参赛学生的设备适应能力，还可以让学生认识差距，拓宽视野。

（4）创新训练方法。随着各个参赛学生的训练成绩不断上升，在训练方法上寻找突破成为取得好成绩的关键，同时这样做也有利于消除参赛学生的训练疲劳症。注重培养参赛学生的学习能力、创新能力和动手能力，在训练中要求学生学会用“脑”和“心”训练，改变“笨”练和“盲”练。指导教师要在训练方法上下功夫，不断优化训练方法，在“巧”字上突破，做到事半功倍。

（5）专家指导。聘请一些具有技能竞赛经验的人员和技能命题专家进行指导，帮助参赛学生正确体会命题的动机和目的，把握作者的命题思想。这样可以使参赛学生的训练更接近大赛的要求，避免走弯路，保证训练效果。

4 坚持写训练日志

指导教师每天要对照训练计划，掌握学生训练动态，善于发现问题，研究与寻找对策，不断调整与补救，及时解决问题，对每个学生在训练的过程中出现的问题、解决的方法、收到的成效都要一一记录在案。每天下午第七节课，学生收拾工位卫生之余，要认真总结一天的训练心得。

5 全面爱护关心参赛学生

首先要教育参赛学生对竞赛树立必胜的信心，做好吃大苦、耐大劳、不怕困难、不畏强手、勇攀高峰的思想准备。其次重视参赛学生竞赛心理的培养与调节，要多增加参赛学生的模拟竞赛，要尽可能营造一种竞赛氛围，让选手身心都紧张起来，同时还要让学生学会处理竞赛时的突发问题。多训练做到心中有数、胸有成竹，才能消除学生竞赛的紧张心理。教育学生时刻保持一颗平常心，能以冷静沉着、镇定自若的平稳心态去应对竞赛，做到注意力高度集中，尽早进入状态，身虽在赛场中，心却如同入无人之境一般。平时，学生要有意识地培养和提升自己的心理调适与自控力。学生整体水平提高了，技能竞赛取得优异成绩也就是水到渠成了。

总之，技能竞赛成绩不是“等”出来的，是指导教师和参赛学生共同努力的结果，是他们辛苦付出的最好见证。