我的青春摆渡人

464000 河南信阳七中 胡雪莹

波涛汹涌的海面上，你们就是载着我前行的那一叶叶方舟。

——题记

在青春这条蜿蜒曲折的河流上，我乘着小船独自破浪前行，而他们——我的青春摆渡人，默默地护佑在我左右，为我保驾护航，带我穿过这条波涛汹涌的河流。

他，我的语文老师，相貌平平，最有特点的便是脑袋上那片寸草不生的荒原。在秋风送爽的九月，我踏着金黄的落叶走进新的班级，期待着与他的初次见面。他乘着秋风，迈着坚实有力的步伐，缓缓地走进了教室。那张面带微笑的脸，因为有了头顶荒原的映衬，显得有些诙谐，这就是我对他的第一印象。人如其表，平常上课时不时调侃一下大家是他一贯的风格。

在升入初中的第一次大考中，我考试失利，被妈妈狠狠批了一顿，一个人坐在教室的角落里暗自神伤。这时，他找到了我，拍着我的肩，柔声对我说：“有什么事吗？看你一整天闷闷不乐的。”柔和的阳光照在他的脸上，也照在了我的心里，我将事情的来龙去脉一股脑儿地倒了出来。他耐心听完后，安慰我说：“一次考试并不能说明什么，只要平时肯下功夫，你下次考试就一定能发挥好！”听了他的话，我备受鼓舞。功夫不负有心人！终于，经过刻苦努力，上学期的期末考试，我由全校第83名提升到全校第31名。

学校里既有我尊敬的师长，还有我的挚友。

她，我的小学同窗，我们携手走过六年小学时光，又步入同一所中学，虽然不在同一个班，但我们还是经常联系。在我失落或委屈时，她总是第一个冲出来为我打抱不平。生活中我们是每时每刻都黏在一起的闺密，学习上我们是难分仲伯的对手。她的幽默风趣时常感染我，她“女儿有泪就轻弹”的率直常常让我叹服。她带我玩，带我闹，让我在嬉闹中得到欢乐，暂时忘却青春的种种烦恼。

学校里有我最亲密的朋友，家里有我最铁的“战友”。

他，我的父亲，是学习生活上为我排忧解难的“一把手”。在家里，我们是亲密无间的朋友，也是患难与共的“战友”。闲暇时，我会与他一起同妈妈斗智斗勇，大战三百个回合；同时，他也是我的老师，总是不厌其烦地为我解决学习上遇到的困难，开辟出条条畅通的道路，使我茅塞顿开。

一个寒冷的夜晚，清冷的月光洒在大地上，让人感到一丝寒意。我独自坐在书桌前，愁眉苦脸地思考着一道数学题。这时，他端了一盘切好的水果放在我身边，低头询问我是否遇到了难题，我点点头。他快速浏览题目，眉头紧皱，对我说：“你先睡觉吧，这道题我再想想。”于是，寂静的夜晚，他独自一人坐在书桌前，笔尖快速地掠过稿纸。第二天一早，我刚刚起床，他就激动地跑过来，眨着熬红的双眼对我说：“这道题我解出来了，你看……”瞬间，一股暖流涌入我的心田，感觉那么幸福。

我，如此幸运，被那么多爱我的人呵护着前行，渡过青春这条湍急的河流。他们，我的青春摆渡人，默默付出却不求回报，给予我无限美好的祝愿。感恩有你们与我携手同行，共创美好未来。

简 评

这是一篇满怀感恩之情的文章。作者精心选择语文老师、小学同窗、父亲三个人物，从不同的角度表现他们在“我”成长过程中给予“我”的关心和帮助，让“我”在失落、无助时，感受到尘世间的美好与温暖。这篇文章的结构非常整齐，脉络一目了然。段落之间过渡句的使用，使前后自然衔接。在行文表述过程中，作者观察人物细致，语文老师“坚实有力的步伐”“面带微笑的脸”，带给“我”的是激励与信任；小学同窗是“我最亲密的朋友”，“带我玩，带我闹”，让“我”忘掉青春的烦恼；父亲“快速浏览题目，眉头紧皱”“眨着熬红的双眼”，表现父亲对“我”的关心和期待。整篇文章描写细腻，精心描摹一个个关心自己的人，他们的真诚付出给“我”带来希望，激励“我”奋力前行，让“我”顺利渡过青春的河流，到达成功的彼岸。

（江红波老师）

◆同步作文

导语：

七年级下册第六单元的写作训练要求是语言简明。

语言简要、明白，这需要我们在平时的写作中锤炼语言。我们以单元训练提供的片段为例，提示一下修改的思路及具体做法。

片段呈现：

篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个余晖满天的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在暮色之中。

修改思路：

1.这段话的主题是为篮球比赛失利而难过，偏离这个中心的语句要删除。

2.文中有许多字面或者语义重复的语句，应该删除或者修改。

修改之后的文段：

篮球比赛结束后，队友们一个个都坐上大巴走了。我没有上车，而是一个人默默地走回家。此次比赛失利，我很难过。回家途中，我紧锁着眉头，无奈地叹息。到了家门口，我又独自久久地伫立在暮色之中。

（许 妍老师）