校内基地资源在德育中的运用

江苏省张家港市德积小学 黄水琴

新课程标准指出：“不要把学生束缚在教室这个太小的空间里，教室外才是孩子们学用科学大有作为的广阔天地。”本着这一理念，坚持以学校的特色教育以及教师的综合能力为依据，深入挖掘德育教育资源，于2002年创建了这一综合实践基地——绿源生态园。近几年来，随着学校基本建设的调整，已几易其地，最终在2006年稳定了下来，建成了一个包括橘园、枇杷园、柿园、梨园、桃园、石榴、枣园及慈善竹、冬青林、动物园等总面积达三千余平方米的学生实践活动基地，以枇杷、桃、梨、枣、柿、橘等果树种植为主，以羊、鸡、鸭、鹅、兔养殖为辅，作为一个“新的育人环境”，让学生在基地中参与实践活动，受到德育教育，充分发挥校内基地资源对德育教育的作用。

一、依托基地资源，有机渗透劳技教育

在小学德育教育中，劳技教育是其中的重要组成部分。在教育过程中，教师要结合校内基地资源，让学生参与到劳动实践中，让他们通过亲自参与劳动感受到劳动的魅力，激发他们热爱劳动、尊重劳动成果的意识，让他们养成不怕苦、不怕累的优秀劳动品质。在结合校园基地资源开展劳技教育时，教师可以实施将基地划分，责任到班的管理策略，让学生以班级为单位参与到基地劳动中。在劳动过程中，班级中的每个学生都认真管理自己班级的果树和小动物，根据需要给果树施肥、修剪，给基地中的小动物喂食。通过参与劳动，让学生从劳动中体会到了乐趣，激发了他们热爱劳动、积极参与到劳动中的精神，充分发挥了校园基地资源对学生进行劳技教育的作用。

二、依托基地资源，培养学生的合作能力

在小学道德教育中，教师在培养学生道德品质的同时，需要让他们具备较好的合作能力和沟通能力，让学生之间能够进行良好的合作互动，在交流中获得共同发展。运用校园基地资源，给学生创设了良好的合作平台，在参与劳动实践活动时，学生需要进行互动交流和合作学习才能顺利完成活动内容，能够有效提高他们的合作能力，培养他们尊重他人、认真倾听他人发言的优良品质。例如，在给果树修剪时，教师需要让学生分成小组，先向他们进行修剪示范，让他们认真观看，掌握修剪的动作和技术要领。在实际操作过程中，小组成员可以相互合作、相互配合，通过认真观察果树、讨论交流来确定果树的营养枝、结果枝和无用枝，然后动手修剪。在合作过程中，不仅让学生深刻理解了果树修剪的相关知识，还有效提高了他们的合作能力。

三、依托基地资源，培养学生坚持的品质

在小学德育教育过程中，结合校园基地资源进行教育，可以丰富教育内容，让学生在积极参与中感受到快乐，容易让他们养成良好的道德品质。在基地劳动中，把基地中的果树和小动物管理分派给班级后，教师需要让学生坚持给果树除草、修剪、施肥，给小动物喂食，并坚持记录它们的生长情况。在这个过程中，学生需要克服各方面的困难，坚持做好管理工作，积极投入到劳动中，根据记录情况改进管理和劳动方法。通过参与基地劳动，增强了学生坚持的品质，促进了他们道德素质的有效提高。

四、依托基地资源，培养学生的探究能力

在运用校内基地资源进行德育教育时，教师要给学生足够的自由，让他们在参与劳动的过程中提高探究意识，培养他们对所管理的果树、小动物的责任感。在进行果树管理和小动物喂养的过程中，学生在遇到果树出现病虫害、小动物生病等情况时，教师除了给予指导外，还要让他们进行自主探究，通过查阅书籍、网络采访果树和小动物的养殖专家，了解更多的解决办法，顺利解决果树和小动物存在的问题。通过让学生进行自主探究，使他们具备独立解决问题的能力，在探究中获得提高和发展。

五、依托基地资源，提高学生的综合能力

在运用校园基地资源进行实践教育时，学校组织学生开展了一系列的综合实践活动，让他们通过参与活动受到德育教育，提高他们的各项能力。例如，在枣子成熟的季节，基地举办了“枣子节”主题活动，活动内容包括：（1）“枣的作用我知道”的调查活动。在调查中，学生通过采访、查阅书籍或网络的方式了解了枣的相关知识，知道了枣的营养价值和药用价值以及如何正确储存枣等。（2）用枣进行创意拼盘。在创作过程中，学生根据枣的特点大胆想象，在发挥创新思维的过程中设计出不同的创意拼盘。学生在活动中运用学过的多学科知识，不仅可以促进学科知识的巩固，还提高了综合能力。例如，学生通过收集果实、果树、小动物的各种信息，可以增加写作素材，提高写作能力；在小记者采访过程中提高了口语表达能力和思维能力，在展示果实的过程中提高了创新能力……每当“绿源生态园”里果实缀满枝头时，为了庆祝丰收，我们还开展“欢乐枇杷节”“柿子嘉年华”等各种“果实节”活动。同时，我们还把“绿源”实践活动与德育、塑造学生美好心灵相结合，如教育学生要爱护果实，不要私自采摘等，结合实践活动提高他们的道德素质。

此外，学校德育处成立绿源生态园管委会，给本校队员提供绿源生态园园长、副园长、组织委员等岗位。由学生自主申报、竞选演讲、民主投票等程序，选出了自己心目中的绿源生态园管委会，制定了园长、副园长、各位委员职责，培养了学生的主人翁意识。

而今，基地资源的创新运用已赢得了社会的认可，得到了家长的肯定，更使学生提高了兴趣，形成了特长，提升了素质，体会到了学习生活的乐趣。学校先后被评为江苏省绿色学校、张家港市平安（和谐）学校、张家港市法治示范学校、张家港市廉洁文化进学校示范学校……江苏教育电视台记者对我校的办学经验进行了宣传报道。当然，基地资源的利用是一个动态的形式，随着教育的发展，学校、学生的需求的不同，我们对资源的利用也将随之发生变化。