浅谈小学英语课堂教学改革

金 鑫

（辽宁省沈阳市苏家屯区陈相九年一贯制学校）

随着我国社会经济的飞速发展，人们不断地追名逐利，整个社会越来越弥漫着功利的味道。这种浮躁之风，也正在逐渐侵蚀孩子们纯洁的灵魂。此时，教育界要担起重任，为了培养出祖国优秀的下一代，为了培养出从知识结构到德育教养全面发展的下一代，千千万万的教师不断地探索与追求。“教学改革”一词成了探索途中的一盏明灯，通过改革，彻底改变枯燥单纯的教学模式，彻底改变重复说教式的德育培养。那么，教育改革如此宏观的方针，应如何落实，从何处着手？本人认为，应从最日常的课堂教育做起，让学生在日常的课堂学习中不断感受、积累，使改革的成效潜移默化地影响学生，让学生循序渐进地接受最适应社会需求的教学内容和授课方式。那么，教学内容改革和授课方式改革的正确性和效率性成了课堂教学改革成功的关键。

一、合理的教学内容是培养出社会需要的人才的基础

优秀的人才无论从知识结构上还是文化教养上都应符合社会的需要。教书和育人是教育天平的两端，要时刻保持平衡必须双方全面发展，缺一不可。那么，从培养学生的角度，课堂教学的内容也一定要在这两方面全面展开，不可偏废。

（一）不断提高自身文化修养，把德育培养渗透在课堂教学中

教师的言行将对学生发挥示范作用，教师必须不断修正自己的言行，提高自身的修养。与其在课堂中刻板地灌输《小学生行为规范准则》，不如通过自己良好的言行、优雅的姿态去影响学生、感染学生。在课堂教学中，教师应时刻严格要求自己，在与学生沟通的过程中不仅要注重自己的语言优美，也要注重自己的行为举止，让学生时刻能感受到一种积极向上的正能量，用自己的人格魅力征服学生。另一方面，教师要把德育教育与教学内容有机结合，立足课堂，潜移默化地影响学生。不要单独地罗列例如尊老爱幼等口号式的道德规范，而是在教学内容中适当地以问题为导向引导学生自己去回答如何做是正确的，如何做是受欢迎的。在小学英语的课堂上，结合所要教授的知识点，以故事情节为线索，推动学生独立思考什么是美德等。例如，在教授“朋友”（friend）一词时，讲解完单词的含义后，可以讨论朋友应该如何相处，让学生踊跃发言，最后教师总结朋友之间要友爱，要真诚，要彼此信任等。

（二）深入了解教学内容的前提下重塑教材

在每天的教育教学活动中，教师要立足教材，解读教材，重塑教材。首先，教师可以以单元为模块把几个课时的教学内容进行文本重组，调整原来教材中内容出现的顺序以及难度，制订单元教学目标和分课时的教学目标。各课时的教学目标不是独立的存在，而是具有连续性、递进性的，整合后的知识更符合所教授对象的接受能力。其次，在完成大纲要求的基础上，教材的整合要基于所教授对象的认知水平，要符合所教授对象的心理、年龄特点，不能让学生因为太难而望而却步，更不能让学生没有收获。第三，教学内容的顺序也可以做出适当的调整。例如，教材中出现了有关节日或者运动会相关的话题，那就可以根据时间，或者学校的活动来安排教学内容。学为生活，贴近学生生活的话题更能激发学生的学习兴趣，使学生更轻松愉快地接受知识，还可以提高学习效率。

在开展教学活动前，教师要系统完整地把握教材的架构，这样才能更准确地把握教学内容，精准制订教学目标。合理地调整教学内容，删减一些不适合学生学习的内容，也可补充一些学生感兴趣的、具有实践性的教学内容。例如，在教材中，有时会出现一些并不适合本区域学生学习的英文诗歌，其内容复杂，并且和学生已经掌握的知识与未来需要掌握的知识的关联度较低，如果一味照搬教材不但很难引起学生的兴趣，并且对学生能力的提升也无显著的帮助。此时最好做出适当的删减，跳过内容，从学生实际出发，寻找一些适合学生学习的其他西方文化小知识加以补充。所谓补充，不只是简单地增加基础知识，而是为了拓展学生的眼界，提升语言的实践性。希望通过实践性课堂以及一些课外活动，为学生提供真实的语言环境，让学生可以使用英语真实地表达。通过实践课堂，学生体验到成功的喜悦，增强了学习自信心。这样，学生就可以有舞台发挥他们的特殊技能，宣扬他们的个性。例如根据原有的教学内容（节日，童话故事等）开展实践课，让学生自己制作道具，修改话本，表演话本剧。需要注意的是，补充时要有针对性，不能喧宾夺主，否则只会增加学生的课业负担而起不到扩展学生视野的作用。

二、恰当的教学方法是提高课堂效率的必然之道

恰当的教学方法重点体现在“恰当”二字，既不能让学生在课堂学习中感到枯燥乏味，又不能在课堂中过于放松。一方面，教师应该为学生营造英语学习环境，创设真实的学习情境。这个氛围应该是轻松愉悦的，这样更有利于学生的思维，有利于激发他们的学习兴趣；另一方面，又要在适当严肃的课堂教学中培养树立学生的集体观和组织纪律观。这种平衡应该依靠教师的经验积累和对教育理论的深刻认识而达到。这种看似难以捉摸、无法把握的教学节奏是完全可以通过合理的安排而实现的。接下来，我将从以下几个方面阐述如何掌握恰当的教学方法。

（一）精心备课

备课是立体的多维的。备课时教师除了要在课标的指导下，精心备教学内容和教学对象，同时也要关注其他与教学活动相关的因素，例如教具、教法、板书、作业等。因为每一个因素都会影响到整节课的最终教学效果。在日常的备课中，有些教师会忽略看似平常但却至关重要的一些细节。例如板书的设计，现在的教学中多媒体的应用改变了传统的教学方式，打破了原有的教学格局。但是板书的作用仍然是无可替代的，因为板书可以持久、完整地呈现本节课的重难点，这点是多媒体课件不能取代的。它更有利于学生掌握整节课的脉络。所以，教师要有效地融合多媒体和板书的功能，使它们共同为教学服务，提升教学效果。因此教师要在授课前充分准备好各个环节，游刃有余地统领课堂。

（二）遵循记忆模型，合理安排教学时间

心理学家研究表明，一节课最有效的学习时间是5～20分钟。因此，我们要利用好这段时间，将重点难点安排在学生注意力最集中的阶段完成。在学生注意力即将有所分散或转移之前，尽可能地安排一些轻松愉悦的教学桥段重新抓住学生的注意力，然后再安排有层次的巩固练习，以使整个教授过程完整、有效率。

现在的课堂不再是教师一个人的舞台，整个课堂由师生的共同活动构成。教师要学会放手，把课堂交给学生。不过课堂中的“放”也是有尺度的，在“放”的同时也要有能力掌控课堂的节奏，引领学生、调动学生，使整节课张弛有度。

（三）有效利用小组联动

小组联动是一种合作学习的方式。我们目前的教学活动偏向形式化、单一化，不能调动全员参与，高年级缺少思维训练，而小组联动方式给了学生更多实践的机会。小组合作学习，更有利于学生的学习能力和思维品质的形成。在这种教学形式下，学生彼此敞开胸怀，交换观点，交叉思考，分享知识，实现“人人教我，我教大家”的目标。小组合作学习中学生们通过头脑风暴，相互激发灵感，拓宽思路，对知识的理解和掌握更加深刻，学习效果得到提升，学生的核心素养得到培养。

通过多年实际教学经验的感悟与总结，本人认识到课堂教育改革的紧迫性与重要性。教学的深意是教书与育人并重，以培养适应社会发展的优秀人才为目的，以不断的自我修炼、掌握正确课堂教育方法为手段，不断地探索与追求，教师应与学生共同遨游在浩瀚的知识海洋中，终身学习。