提高小学语文教学质量三部曲

江苏省南通市通州区先锋小学 李云芳

语文教学是培养学生在生活中的语言理解和沟通能力，对于小学生来说，语文学科的学习极其重要。但是，在这个经济与科技都高速发展的现代社会，知识随着社会的发展而不断革新，促使小学生们需要学习的知识日渐增多。因此，在这个新的课程教育背景下，教师们需要创新教学方法，发挥课堂是教育主阵地的作用，打造“卓越”课堂，提高小学语文的教学质量。本文将结合笔者自身实际教学经验，从三个方面叙述如何提高小学语文的教学质量，目的是向广大小学语文教师们提供帮助。

一、提高教学策略——改变思想观念

1.明确学习主体，注重能力培养

以往的课堂教学存在一个很大的弊端，那就是许多语文教师只注重知识的灌输，却不注重学生能力的培养，从而导致课堂教学效率大打折扣。只关注到考试的重要性的小学语文教师恨不得课堂上的每一秒钟所讲的内容都是考试的重点，让“教”与“学”的初衷发生了变化。不仅教师们教得很辛苦，学生们学得也很辛苦，长此以往，学生们的学习兴趣都会被消磨，甚至对语文学习产生了厌倦心理。因此，小学语文教师们必须改变自己的思想观念，明确学生是有独立思想的学习主体，并注重小学生们能力的培养。知识的学习需要学生们进行主动探索、主动发现与主动构建，教师需要发挥学生们学习过程中意义构建的帮助者与促进者的角色作用，并帮助学生各项能力的培养，而不是将自身定义为知识的传播者和灌输者。从教学实际经验中可以发现，小学语文教师们通过明确课堂学习的主体并注重学生们各项能力的培养，可以有效提高语文的课堂教学质量。

2.确立师生关系，打破思想束缚

俗话说“一日为师，终身为父”，在学校里，老师就是学生最为值得信赖的帮助者，因此，教师们有义务也有责任帮助学生们健康成长。良好的师生关系在教学过程中发挥着极其重要的作用，是决定教育成败的关键因素。语文教师们要摆脱原有思想观念的束缚，不能自认为教师就应该有威严，让学生惧怕自己。而是应确立师生平等的良好关系，融入学生中间了解学生，并发自内心地尊重学生，爱护学生，构建“卓越”课堂。因为学习的过程是教师与学生共同探讨知识、共同研究问题的过程，只有构建融洽、和谐的师生关系才能实现真正意义上的和谐、高校教育。

二、提高教学策略——注重备课工作

小学语文课堂的顺利开展需要教师们在课前做好备课工作，考虑一切可变因素，并适时进行调整。“凡事预则立，不预则废”，所以课前的准备工作非常关键，语文教师们需要认识到备课的重要性，在每一块知识内容教学中注重备课的工作。

备课是教师上课的前提和基础，因此，教师们要注重备课的全面性，不仅要备教材，还要备学生。教材是整个教学的基础，小学语文教师在课堂开始前要认真钻研教材，对教材的编排系统和内容特点有全面的了解。学生是课堂的主体，因此，教师们应当了解班级里的每一位学生，将学生喜爱的内容加入备课的内容中，这样才能对症下药，调动起每个学生上课的积极性，从而从本质上将教学质量提高。当然，教师在备课时，还应当注意到教具能够发挥的积极作用。拥有强烈的好奇心是小学生们的特点，在课前准备的有针对性的图片或有声资料都会吸引学生们的注意力，能够激发他们对学习产生浓厚的兴趣。小学语文教师们需要意识到备课的重要性，明确每个知识点的作用与联系，并通过将学生兴趣的结合进行优化组合，进而提高小学语文的教学质量。

三、提高教学策略——丰富教学手段

1.设置有趣的课堂活动

小学语文教师们可以利用小学生们好奇心强、活泼好动、好胜心强的特点，结合课堂教学的内容设计一些生动有趣的活动，激发小学生们课堂学习的积极性和主动性，比如分角色讲故事、成语接龙、辩论赛等。

我在对低年级小朋友进行《猜字谜》教学内容时，就会在课前准备其他一些猜字谜的游戏内容，让学生们能够积极投入课堂中，并且，开展猜字谜的小游戏还能帮助学生开展思维，对汉字有一定的了解。总之，教师可以在课堂上开展的活动很多，但是一定要根据具体内容与教学环境进行有效选择。

2.将多媒体技术引入课堂

多媒体技术集图画、文字与声音为一体，向学生们开展视觉、触觉上的全方位立体式的教学。因此，多媒体技术的应用为课堂教学提供了有效的帮助，尤其对于语文教师们来说，多媒体技术能够将原本烦琐的教学过程，变得十分简便。在开展文章教学时，可以使用多媒体设备辅助教师讲解，将教学内容生动起来，使得单调的课堂变得乐趣横生。另外，教师还可以将网络技术与多媒体设备结合起来。因为互联网上能够搜到许多课堂上无法获得的知识，所以把课堂教学和课外教学结合起来，让小学生们在语文课堂中不断成长。

例如，我在教授《守株待兔》这篇文言文时，我就将多媒体技术引入了语文课堂，在上课铃响之后，我先向同学们播放了一段关于“守株待兔”故事的视频。小学生的特点促使他们都将注意力集中于视频中，从而为接下来的授课吸引注意力。我在讲课过程中还通过网络技术搜索到了“守株待兔”的白话文版本，我将白话文版本与文言文版本放在一起，让学生们自己进行解释个别文言字词的意思。这样在课堂上开展文言文教学，不仅能够将学生的注意力全部吸引到课堂上来，还能够让学生们更加深刻地记住文言字词的意思。

从后期反映的效果来看，这节课的教学是成功的。简而言之，将多媒体技术引入课堂是大趋势，因此，教师们要提升自己，学会如何快速操作设备，这样，课堂的效率就能有所提高。

总而言之，小学语文的教学质量亟待教师们进行提高，教学的方法有许多，但是无论采取何种教学方式，都必须严格围绕课堂的教学内容和教学目标。当然，随着时代的变迁，教学内容也会随之改变，这就需要小学语文教师们继续去探讨和摸索。