基于儿童视野的小学语文教学

江苏省盐城市亭湖小学 郭蓝平

小学生擅长应用直观的方法了解事物、应用体验的方法感受事物，他们具有情感丰富、想象力丰富的特点，希望在学习中展现自己，希望他人认可自己。同时，他们也喜欢探索事物、不喜欢受到束缚。小学语文教师要了解儿童的这些心理特点，针对他们的特点拟订教学策略。教师只有针对学生的特点来优化教学行为，才能提高语文教学的效率。

一、引导学生质疑，润泽多彩童心

疑问是打开知识大门的钥匙，鼓励学生质疑，不仅能够帮助他们掌握知识，还能促进他们思维能力的发展。小学生认知能力差，他们面对陌生的世界时就会发出各种各样的疑问，比如“鸟儿为什么能飞”“月亮上的月宫是什么样子的”“灯泡为什么会发光”等。正因为他们对世界未知才能发出这些疑问，这是孩子们主动探索陌生世界的一种形式，也是他们不断思考的结果。因此，教师不可扼杀学生们的这种能力，不仅要耐心地听取学生们的质疑，还要对他们的问题重视起来，遇到自己无法解决的问题要及时地搜集相关的资料，来引导学生们解决。学生们提出质疑，其实是师生沟通的有效契机，教师要利用好这些机会，引导学生们自主探究，让他们体会探究的乐趣，在探究中实现全面提高。

在授课时，教师要注重给学生们“留白”，杜绝“一言堂”的教学模式，给学生们留出思考、质疑、探究的时间。当然，教师也需要结合小学生的认知特点，给学生们精心设计一些问题，来实现“以思引思”“抛砖引玉”的效果。《普罗修斯盗火》是一则神话故事，学生们对这种故事性强的文章兴趣更加浓厚，同时又会发出更多的疑问。在讲解这篇课文时，我先让学生们观察题目，让他们通过题目提出自己的问题。有的学生提问：“普罗修斯是谁？”有的学生提问：“普罗修斯为什么盗火？他盗的是哪里的火？”有的学生提问：“他盗火后受到惩罚了吗？”我没有立刻回答他们的问题，而是利用这种引导学生们思考的方式导入新课。由于这是一篇故事性较强的文章，理解起来难度较低，于是我让学生们自主阅读课文，通过自主探究来解决刚才的问题，并提出新的问题。这时，学生们又提出了一系列的问题，如“为什么地球没有火种”“为什么宙斯不给人类火种”等，通过学生的提问，我发现学生们的问题更为深刻，可见他们也都积极主动地进行了思考。我将学生的问题进行了简单的记录，在接下来的教学中，我带领学生们一起学习、朗读课文，对文章进行分析，然后让学生们交流讨论本组成员刚才提出的问题，引导他们自主解决问题。

小学生认知能力虽差，但是他们的想象力是极为丰富的，他们会主动积极地提出自己富有童真童趣的问题，这些问题看似简单，却会给教师带来新的教学思路。教师要重视起这些问题，并要鼓励、引导学生们进行质疑，让疑问来点燃课堂气氛，润泽学生的童心。这样，才能为学生打开知识之窗，让学生们透过这些“窗户”，获取更多的知识，实现全面的提高。

二、善用鼓励评价，唤醒学生的童真

小学生有一颗童心，但是他们的内心也是脆弱的。因此，教师在教学时，要认识到学生的这个特点，要多利用鼓励性的语言来激励学生，保护他们的童真，让他们获得更多的动力。当学生们出现错误时，教师不应该表现出不耐烦的情绪，而是应该耐心地指导，在点出他们错误的同时，还要让他们发现自己的发光点，比如在带领学生们朗读《让我们荡起双桨》这首诗歌时，有的学生出现读音不准的现象，我对学生的错误进行指正后，又表扬他朗读得声情并茂、富有感情；又比如有的学生朗读时缺乏感情，我评价：“你的朗读很流利，要是再加入一些情感就更好了，老师相信你能做到！”这些话看似简单，但是却像雨水般滋润学生的心田，唤醒了他们的童真，让他们产生了更大的自信，促使他们积极主动地投入了学习活动中。

在评价前，教师要对教材内容和学生的认知特点有一个全面的了解，不仅要利用鼓励性的评价培养学生的信心，还要注重评价的启发性，用评价性的教学语言来引导学生，提高他们的学习效率。比如在教学《大自然的文字》这课时，我让学生们对其进行了朗读，我对学生们的朗读进行了评价：“同学们朗读得十分流利，对文中的字词也都有了一定的了解，可见同学们都认真地进行了学习。”学生们听了我的评价后，都表现出了更加积极专注的神态。接下来，我继续说到：“大自然的文字无处不在，我们不仅要学会朗读这篇课文，还要更加深刻地品读大自然的文字，学会解读大自然文字的方法，运用到实际中去，解决学习和生活中遇到的难题。现在，你们开始交流讨论，根据你们自己的生活经验，来品读生活中大自然的文字。”学生们跟着我的引导开始交流讨论，对大自然的“文字”进行了进一步的分析，在解读和破译大自然文字的过程中，学生们的应用能力得到了提高。

由此可见，评价不仅要有鼓励性，还要具有启发性。同时，教师还要注重评价的真诚性，可以借助肢体语言来让学生们进一步感受到老师的真诚。这样，才能进一步唤醒学生的童真，帮助他们实现全面提高。

总之，一个富有魅力的语文课堂必定是一个充满童真童趣的课堂。作为一名优秀的语文教师，要认识到保持一颗童心的重要性，从学生的角度出发，为学生们精心设计教学，走入学生的内心世界，真正实现零距离沟通，这样学生们才能进一步感受到学习的快乐。