小学作文教学中怎样培养学生的创新思维能力

江苏省扬州市邗江区黄珏学校 李 亚

新课程改革背景下，教师应该怎样培养学生的创新能力呢？笔者结合教学实践，谈一谈从以下方面指导学生写作文，培养学生的创新思维能力。

一、教师教会学生学会立意

小学作文教学中，教师要指导学生学会对现实生活中的人和事等有自己独特的见解和感受，形成超出常人之间的创新的思路。教师要引导小学生从多个角度来写文章，写出具有不同的中心，写出具有不同立意的文章。例如，教师在指导学生写《____的变化》的时候，可以先让学生自由思考，有的学生说了家乡的面貌的变化，有的学生说了学校的变化，有的学生说了公路上汽车的变化，有的学生说了妈妈的变化。老师细问学生妈妈有哪些变化？学生说以前在他小时候，妈妈经常打他骂他，后来经过教师的家长会，经过家庭教育的辅导，妈妈不再打他骂他了，而是晓之以理，动之以情，对他进行教育。这个立意就显得非常有特色，非常有创意，教师及时肯定学生，并指导学生写出了新颖的鲜活的作文来。这位学生经过教师的指导，也写出了一种别开生面的新的作文来。

二、教师教会学生多方面选材

教师可以指导学生围绕同一个主题的作文，从不同的方面进行选择题材，追求新颖，体现和别人不一样的选材和立意，写出新颖别致的文章来。例如，教师指导学生写《春天》的作文的时候，为了让学生写出新颖的作文来，教师可以带领学生走进公园或者走进校园，走进大自然的田野中去寻找春天。教师带领学生的足迹遍布田野、花园等，学生都亲自来触摸春天，呼吸春天，这样学生也能充分发挥自己的视觉、触觉和听觉效果，运用形象的比喻和拟人的写作方法，将难以形容的自然景象，采用动静结合的方法，精彩加以呈现。经过多方面的选材的指导，教师教会了学生选材的斟酌，教会了学生多角度思考，学生在写作文的时候，就写出了花园的五彩斑斓，写出来人们品味春天的喜悦兴奋的心情，写出了田野的生机勃勃，空气的清新鲜活等。

三、教师抓住写想象作文的机会

想象是少年的天性。想象力的培养显得非常重要。教师在作文教学的时候，可以抓住写想象性作文的机会来通过多方面的努力，丰富小学生的想象能力，实现小学生创造性思维品质的培养。例如，教师带领学生写看图作文的时候，可以选择一些能够吸引学生眼球的图画，给学生思想自由驰骋的时空，展开学生广阔的想象的空间，选择这样一些图画来让学生写想象作文，学生自然有话可写，思想也在写作的时候自由驰骋。例如，教师还可以在教学《三袋麦子》的作文教学后，指导学生续写这个故事，给课文接着续写以后的故事。此外，教师还可以让学生写假想作文，假想的作文能够激发小学生的写作兴趣，也能引导小学生写出自己的心里话。例如，教师指导学生写《假如我有了钱》的作文，教师先让学生说作文，有的学生说给妈妈买衣服，有的学生说给老师买润喉片，有的学生说要修路，这样可以带领乡亲们走上致富的道路等。教师要抓住学生写想象性作文的机会，给学生充分想象的空间，引导学生展开想象，打开思维的翅膀，纵情飞翔。教师要发展小学生的想象能力，带领学生写好想象作文，这个时候，学生的作文就能五彩斑斓，教师带领小学生在想象的王国自由驰骋，那么，学生就会被积极调动起来，写出具有个性的语言，产生好的写作效果。

四、教师激发学生发散思维的能力

思维能力是学生在思考的过程中产生的能力。小学生发散思维能力中包含着强大的创造性思维的能力和精神。发散思维是指对一个问题探究多种答案，寻求多种思维方式。在小学作文教学中，教师要指导小学生在审题的时候，立意的时候，构思的时候，教会学生发展学生的思维能力，让小学生明白事物有着多个方面的特点。教师要带领学生从多个角度出发思考，突破单一的思维模式，产生创造性的思维，积极思考，写出一些独创性的好作文。

教师要在教学过程中进行优化，并教会学生发散思维的好策略。过去的教学中，教师喜欢给学生读一些范文，这样容易遏制住学生的个性的发展，学生写出来的作文容易陷入假、大、空的局面。教师带领学生仿写的文章虽然辞藻非常华丽，结构科学合理，但是，容易没有新鲜感，没有鲜活的素材，缺少灵感。

教师可以在审题的时候多角度审题，让学生从侧面、多角度、深入灵活地审题，弄清楚题目的范围、体裁，弄清楚题目的意义等。然后，教师可以指导学生在中心上多角度选材，一些学生在作文的时候容易受到作文选的影响，在写作文的时候容易雷同。例如，教师指导学生写《妈妈的爱》的作文的时候，很多学生都写妈妈雨中给我送伞，我发烧了妈妈背我去医院等。教师这个时候可以启发学生多角度思考，在教师的点拨和启发下，学生说了妈妈的善意的谎言，妈妈唠叨和啰嗦中渗透着深沉的母爱等，也可以写妈妈细心地给自己挑去手上的刺等，通过这些细节描写来抒发对母爱的理解，写出了深沉而伟大的母爱。学生听了教师的指导和启发、点拨，都能打开思维，发展了学生的发散性思维的能力。

总之，教师对学生在写作中发展创造性思维的方法还远远不止这些，教师要在作文教学中从多个角度尝试和努力，给学生创造宽松、轻松自由的写作环境，努力培养小学生的创新思维能力。