运动人体科学课程设置的困境与出路

2019-11-27付彦江西工业贸易职业技术学院

灌篮 2019年28期

付彦江西工业贸易职业技术学院

运动人体科学和体育实践有着紧密的关联，但是因为课程设置存在着一些问题，无法吸引学生的注意力，学生在进行学习时较为被动，没有足够的能力解决出现的问题，导致教学无法达成预期目标。在这一情况下，教师必须要认识到运动人体科学的重要作用，合理的设置课程，使其发挥最大化的作用。

一、运动人体科学课程设置的困境

（一）课程目标不具有针对性

在进行教学的过程中，如果没有合理的设置教学目标，在教学的过程中很可能会出现一些问题。并且，不同专业在进行人才培养时，教学目标也存在着一定的差异。比如说，体育教育专业的学生在今后主要是进行体育教育，需要将体育实践和运动人体科学理论相关联。而运动训练专业的学生主要是培养教练员，需要学生掌握运动专业相关的运动人体科学理论知识。目前，运动人体科学课程设置过程中所制定的教学目标不具有针对性，导致教师无法及时的了解教学取得的成效，也无法根据学生的现实需要对于所开展的教学进行适当的调整，不利于学生的个性化发展[1]。

（二）所进行的教学内容过于落后

教材是教学资料，对于教学活动的开展有着非常关键的作用，能够在一定程度上决定教学的效果。但是，从现实情况来进行分析，可以发现运动人体科学教材是较为落后的，没有将理论和实践相联系，甚至会重复的进行教学。并且，在开展实践教学的过程中，大部分都是由教师进行演示，并没有为学生提供进行实践的机会，不利于学生创新能力的提高。除此之外，在进行教学的过程中，并没有和学生的现实生活相联系，这并不利于提升学生学习的积极性。

二、运动人体科学课程设置的出路

（一）合理的设置教学目标

教师在进行课程目标设置的过程中，要考虑到课程目标和专业培养两者之间的关联，明确能力指标，并根据不同专业作出适当的优化，确保所设置的专业目标，能够满足不同专业的人才培养要求。在制定课程目标时，需要由专家学者以及教师和管理人员进行沟通，并考虑到学校的现实需要。运动人体科学应该从不同专业的实际需求出发，制定多个角度的课程目标，为课程设置提供导向。

（二）对于教学内容进行优化

在开展理论知识教学时，不应该将教学内容局限在教材之中，应该借助于现代化技术对于信息进行搜集、查找，运用多媒体进行教学，找出不同文字教材各自的优势，合理的对于学生进行教学，这能够较为有效的提升学生的学习兴趣[2]。在这个过程中，教师可以结合学生的现实情况，对于课程内容作出适当调整，组建专门的课程体系，避免教学重复情况的出现。在进行实践教学的过程中，可以对于不同类型的实践内容进行整合、分类，改变基础实验数量过多，但是并没有综合实践、探索实践的情况，可以适当的删除一些基础实践内容，有意识的添加综合型实验，提升学生对于综合知识进行应用的水平，为学生的全面发展提供。

（三）运用多样化的方式进行教学

专题化教学是指在进行教学的过程中以解决问题作为立足点，提升学生自主学习和团队合作能力，将这一教学方式应用到运动人体科学课程之中，优势较为明显，可以使理论知识和实践相结合，提升教学的针对性。模块教学主要是指将教学划分为不同的模块，有针对性的进行教学，这能够构建较为完善的教学体系，防止重复教学的开展。

在进行运动人体科学实践课程教学的过程中可以开展开放式教学。这能够使学生将所学的知识和现实生活相联系，积极的运用所学的问题解决出现的问题，这能够使学生对于运动人体科学产生兴趣，主动的加入学习之中。在这个过程中，也可以邀请一些专业水平较高的运动员加入教学之中，和学生进行沟通，使学生更加了解自己今后的教学，提升学生学习的主动性[3]。信息时代的到来，为人们的生活提供了支持，可以借助于信息技术，对于运动人体科学实验进行模拟，这不但可以丰富实验的内容，还能够为教师和学生的互动提供支持，效果较为明显。