小学语文朗读高效训练策略研究

洪 彦

(福建省漳州市实验小学 福建 漳州 363000)

新课程标准对小学语文教学目标作出了明确要求，小学阶段的各个年级语文教学要培养学生能够以普通话、富有感情地朗读文章。由此可见，小学语文教学中朗读教学的重要性。朗读教学可以说是在小学教育教学中和其它学科区分的一个主要标志。同时，小学语文教学中朗读也是一个比较有效的教学手段。

1.小学语文朗读训练的重要性分析

1.1 促进学生更好地掌握文章情感和主旨。小学阶段的学生思维还处于具体形象阶段，注意力不集中使他们的一个特征，如果课堂上教师让学生过长时间的阅读势必会影响学生的积极性。朗读训练能够进一步提升学生的阅读注意力，朗读声音越大越能够刺激学生的听觉系统，进而保持专注和兴奋在阅读材料商，从而更好地记忆、理解文章结构和内容。另外，教师对学生引导之后，让学生反复朗读文章中一些内涵丰富、优美的语句，更利于学生形成情感体验，更好地把握文章主旨。

1.2 发展学生说写和听读能力。小学语文关键是要发展学生听说读写能力，对学生进行朗读训练很大程度上能够听声学生的这四个方面能力。读可以理解为学生对信息的接收，说和写是加工和出来信息。朗读过程需要学生口耳脑眼共同协作。在对学生进行朗读训练后，学生能够更加准确和快速地对语言作出反映，进一步提升学生积累词汇语言、发展语感。所以，在实际教学过程中，教师要意识地让学生通过朗读去体会文章中的韵律，这对于提升学生写说听读水平有着积极的促进作用。

1.3 净化学生心灵，陶冶情操。情感的表达需要语言作为工具来支撑。在小学语文教学中，让学生对一些情感充沛、文质兼美的文章进行朗读，能够让学生朝气蓬勃、激昂奋进，内心有更好的情感体验。小学语文教材中的文章，都是经过精挑细选，是我国文学历史上的精华，思想感情健康、强烈、个性鲜明。小学阶段学生具有很强的可塑性，对他们进行情感熏陶比较容易，通过对文章的多次朗读，学生很容易被文章的内容所感染，内心深入潜移默化地受到熏陶和陶冶。所以说，朗读教学也是德育教育的一个有效手段。

2.小学语文朗读训练的有效策略

2.1 激发学习兴趣，提高学生朗读积极性。教师在对学生进行朗读训练过程中，取得好的朗读效果是一个方面，让学生意识到朗读对于发展自身能力重要性也是不可或缺的。在实际教学生教师要以多样化手段对学生朗读兴趣进行激发，目的是为了让学生热爱和乐忠于朗读。表演朗读法以及创设情境法是2种有效地提升学生朗读兴趣，激发学生学习积极性的方法手段。在教学中，教师要为学生创造出感染力丰富的情境，用这样的情境将学生引入到朗读氛围中，进而实现情景交融的目的。表演朗读是一种移情式、声情并茂地朗读方法，这种朗读方式利于学生更好地掌握和理解文章内涵和思想，也利于情景的烘托，激发学生朗读兴趣。

2.2 结合文章、学段特征对朗读技巧进行培训。小学语文教学在进行朗读培训过程中的指导要有针对性，要以学生年龄特征和知识结构为基点。不同学段的朗读训练各有不同，但都要求学生能够带有感情、流利、正确地进行阅读。低年级学生掌握词汇量不多，因此，教师应当为学生翻译文章中一些比较难理解的句子，然后让学生反复朗读。高低级的学生理解能力有了一定程度的提高，教师应当结合文章本身特点，要让学生对一些经典语句和优美语句进行反复兰度，要要学生去体会文章中的情感。实际教学中的语文文体有很多，对于不同的文体要采取不同的朗读方式，比如说寓言故事的人物形象个性凸出，教师可以让学生以扮演角色的形式展开于都。诗词有着很强的情感性和节奏型，教师要帮助学生对音节进行划分，注意朗读气势的形成。

2.3 注重朗读评价强化。小学语文教学朗读训练中一个重要的环节就是朗读评价。通常情况下朗读评价可以分为激励性评价和艺术评价两种。所谓的激励性评价就是教师以激励肯定的方式，针对学生实际，对学生的进步和有点进行积极肯定的评价，要将学生发展性体现出来。比如说学生朗读总体上可以时，就给与充分的赞扬和肯定，同时表明要改进的地方。有学生在朗读时有很大问题时，教师可以从其他方面给与肯定，比如说“你朗读的非常用心、声音很洪亮、朗读的很认真”等等、艺术评价就是不直接对学生朗读作出一般评价，而是将文章情境结合起来，同时对学生朗读作出反馈，这样利于学生更好地理解文章内涵，体会文章魅力。需要注意的是这种评价需要教师有着较好地指导策略和教育智慧。