谈初中英语教学中如何培养学生的核心素养

洪庆东

（浙江省义乌市后宅中学，浙江 金华 322008）

初中英语核心素养包括学生的语言能力、品质思维、文化品格以及学习能力四个方面的内容。在新的课程标准中，明确要求初中英语教学中要注重学生的核心素养，在英语课程教学中完成教学创新与改革，教师的教学活动的目标要将追求分数转变为追求学生的核心素养。由此可见，英语核心素养的培养不仅是新课标的要求，同时也是时代发展的必然趋势。教师一定要发挥教师在课堂中的引领作用，帮助学生培养核心素养，提升学生的英语素养。

一、培养学生英语核心素养的意义

初中学生的英语核心素养的培养不仅仅是新课程标准的要求，也是时代发展的必然趋势，更是满足学生的学习需求。英语核心素养的兴起于发展和如今的时代发展、时代变革紧密联系，它既能满足教育体系之外的社会需求，也能适应国际趋势。随着时代的发展，经济全球化的趋势越来越明显，这就意味着社会不断的需求着拥有英语高素质的人才，同时也对人的综合素养和创新能力提出了更高的要求，因此培养学生的英语核心素养更是势在必行。除了社会发展需求高素质的英语人才之外，英语核心素养对于学生自身也有着重要的意义。英语是一门语言课程，而英语与汉语和其他语言都有着共通之处，所以学习英语对于学生的语文学习也有着重要意义，另外英语的口语和听力能力也能为学生与英语语种的人交流奠定基础。英语核心素养的培养还能提高学生自身的素质，提高学生的学习能力，使学生的人生更加闪亮。

由此可见，英语核心素养的培养，既是应对社会的人才需求，同时也是满足学生的发展需求。在满足英语知识教学要求的前提下培养初中学生的英语核心素养成为教师的教学活动的首要目标，为学生未来的英语学习打下坚实的基础，使学生有能力成为英语高素质人才，同时也为社会输送更高素质的人才。教师一定要努力在教学中渗透核心素养的知识，培养学生的核心素养。

二、现阶段教学中存在的不足

（一）教学目的本末倒置，不注重核心素养的培养

在大多数学校的教育中，学校和老师都没有意识到要重点培养学生英语学习中的综合运用能力，而是把更多的时间和经历花费在针对学生考试、追求成绩的方面，这导致在实际的英语教学中，教学模式中的“应试教育”气息越来越浓重，而受到应试教育的影响，学校和教师会把更多精力放在学生的做题技巧、对知识的掌握和分数的提高上，更不会意识到学生的核心素养的培养，于是在教学中，这样的情况形成了一个死循环，使教学活动变得本末倒置。

教学活动，归根结底是使学生学会知识，而又要在学会知识的基础上学会灵活运用这些知识，使学生能够拥有英语的语言表达能力、英语的思维方式以及英语的学习能力。然而很多教师的实际教学活动却根本不在乎后者，而是注重学生的成绩、做题技巧，追求分数却忽略核心素养。例如，实际的教学活动中，教师为了成绩，往往是让学生背诵部分课文段落，大量记忆单词和大量的练习阅读理解、选词填空等题型，而不注重学生的英语听力和英语口语的学习，因为这些在考试中用不到。由此可见，教学过程中教师对核心素养的培养忽视的太严重了，教师应该改变教学思路，着重培养学生的核心素养。

（二）学生缺乏兴趣，学习效果差

由于在我们的课堂教学中，应试教育的思维成分所占的比重太多，导致实际的教学过程中，教师的教学内容往往是比较固定的，而又应为传统的教学模式和教学方法，使得课堂教学变得枯燥无味。单调而又枯燥的“填鸭式”的教学方式限制了学生们学习的动力和多样性，更是磨平了学生们对于英语的新奇心理，是学生丧失了英语学习的兴趣，大多数的孩子在这样的教学环境下沦为了学习的机器。而这与教育体制改革中所提及的“素质教育”显然是不符的，甚至是背道而驰的。

在实际的教学过程中，教师的教学更多的是将知识内容以生拉硬拽的方式强加给学生，或者是将知识强行“灌输”给学生，而不注重学生对知识的理解，也不注重学生在学习中是否学会运用知识，而是简单的将课堂教学的过程看作是一个给予和接受的过程，教师只是一味的教授，而学生则是接受这些知识。显然这样的教学活动缺乏了活力，也丧失了教学的可能性，带给学生的之能是延误感和疲惫感，不会对学生学习有太大帮助。而这不是教师希望看到的，所以要努力改变教学方式，使学生重燃对英语的兴趣。

（二）缺少课堂教学之外的活动延伸

在课堂教学中，很多教师都没有意识到将学生作为课堂的主体，在教学中一味地赶进度，从而忽视了学生的需求。初中英语课程的课时是有限的，尤其是在教育改革之后，英语考试不再采取统考的方式进行考核，使得初中学生的英语学习课时更是严重压缩。而在这样的教学现状下，大量的英语知识和有限的课时，显然是一对矛盾的存在，这样的环境下教师很难将大量的知识教会学生，而关于学生的英语核心素养的培养更是没有时间。

既然时间上是紧缺的，连基本的课程内容都不能保证教授完成，那么教师就要从新的角度上开展英语教学，从而用不同于课堂教学的方式培养学生的英语核心素养。然而实际的教学现状是，教师根本没有余力去思考采取何种方式来促进学生的核心素养的形成，而是将课程安排变得很紧，然后不断地在课堂教学中讲解英语知识，即便是想到利用课外活动来促进学生核心素养形成，也因为条件限制或者与家长沟通出现问题而使计划胎死腹中，所以在课外活动的开展上一直不是很好，而这也就限制了学生的英语发展，使核心素养的培养成为难题。

三、如何培养学生的核心素养

（一）转变教学理念，注重学生核心素养培养

在以往传统的英语教学中，教学过程太过于死板，教学模式单一，而教学的目的也变得本末倒置，比起培养学生的核心素养，学校和教师更愿意将教学资源和精力放在学生的成绩培养上。而针对这个问题，既然可以意识到，那我们就要想办法改善或是解决这个问题，以便于将教学的重点转到培养学生核心素养方面。笔者做了很多思考，认为在已经基本固定的教学环境下，首先要改变的就是学校和教师的思想，也就是所谓的教学理念，只有将教学理念转变过来，才能使核心素养的培养逐渐进入教师的视线，才能进一步开展相关的教学活动。

转变教学理念是一个比较困难的过程，而且也比较漫长，不是说是立竿见影的行为。实际的理念转变，学校可以定期开展英语核心素养的座谈会、交流会，内容要以新课标中要求的英语核心素养为主体，不断给教师强调英语核心素养的重要性，改变以往的只追求成绩的教学模式。同时可以鼓励教师去其他的学校参观学习别人先进的教学理念和教学方式，以使得教师的理念逐渐转变。

（二）改变教学方式，培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，这句话是大家都耳熟能详的，也符合学生学习发展的特性。在学生学习时，兴趣对学生的学习有着非常大的作用，对英语有着浓厚兴趣的学生，在学习中会更加主动的接触和学习英语知识，除此之外，有兴趣的学生对英语知识的学习速度和学习效率也更高，而且在词汇积累和段落积累上学生的记忆力更强，记忆效果也更好。由此可见培养学生的学习兴趣对学生地英语核心素养的培养也有着重要意义。

想要实现学生英语学习兴趣的培养，就要想办法改变课堂教学的方式，在课堂教学中引进新的教学方式，使学生慢慢的爱上英语，从而培养学生的兴趣。比如，教师可以在课堂中增加与学生的互动，让学生在互动中找到学习英语的乐趣。还可以在教学中开展一些情景交流，比如应对课文中的对话内容，教师抽取两名学生进行对话交流，让学生体会到英语的乐趣，在培养学生兴趣的同时提升学生的口语能力和听力能力。除此之外，培养学生兴趣的方式还有很多，教师要通过自身努力来培养学生的兴趣，这对学生的核心素养有着决定性意义。

（三）定期开展课外活动，培养学生的核心素养

由于课堂时间和课时的压缩，使得在英语教学中，课堂教学的时间变得很紧，很多时候，教师在课堂教学中连基本的课本上的知识都教授不完，这样的教学环境下培养学生的核心素养就变得比较难以实现，显然在课堂教学中进一步培养学生的核心素养是有一定难度的，所以教师要想出新的办法培养学生的核心素养。笔者认为课外的英语专题活动是一种培养学生核心素养的好方式。

课外活动不会占用课堂时间，而且课外活动比课堂教学更加开放，可以使学生放松心情，同时还能给学生跟多的空间去接触和学习英语知识。比如，教师可以寻找适合初中学生参加的夏令营活动，然后积极与学生家长沟通，促进学生的英语发展，也可以定期开展英语辩论会，让学生在活动中提升学生的核心素养，还可以开展英文阅读活动，让学生读一些《小王子》这类的英语原著，然后用英语写出自己的感想，从而在参与活动中对学生的核心素养产生潜移默化的影响，提高学生的英语素质。

随着时代的发展，社会对学生的英语素养的要求在不断的提高，而英语的核心素养对学生的英语素质和英语才能有着重要的意义。初中阶段的学生的英语学习处在一个萌芽的阶段，教师一定要通过自己的努力，发现学生英语学习中的问题，努力解决这些问题，以便于培养学生的英语核心素养，为学生的未来发展奉献自己一份力量，使学生成为高素质人才。