浅谈农村留守儿童心理健康问题与对策

王 勇

一.我国农村留守儿童心理健康问题的表现

1.自卑心理和无望感严重

我们发现许多留守儿童看到别的孩子和爸妈在一起时感到很羡慕，时间久了，在心理留下阴影，情感淡漠，情绪低迷，心理承受力差，存在抑郁自卑的思想，甚至存在厌世嫉俗的心理。

2.焦虑心理

一些留守儿童认为自己父母在外创业，自己不好好读书就对不起在外辛苦挣钱的父母，很容易引起他们内心的焦虑。

3.厌学心理

因父母长期不在身边，祖父母或外祖父母等临时监护人的文化水平不高，不能有效地辅导孩子的功课，一些孩子学习时缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研的精神，在生活学习中往往缺乏热情和爱心。

4.人际交往障碍

由于远离父母，缺乏起码与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们这些情绪情感变化，常引发种种人际交往障碍，同周围的人际关系容易紧张，甚至仇视一切。

二.我国农村留守儿童心理健康问题的成因

1.家庭教育的缺失

由于父母长年外出，农村寄养和监管方式主要有三种：隔代监管（即由祖辈、爷爷奶奶或外公外婆来监管）、上代监管（即由孩子父母同辈照管）和自我监管。多数情况是几个孩子都跟祖父母生活，这样，一个完整的家庭被分成几个部分，生活在不同的家庭，不同的地方，即使想见上一面也并不是太容易的事情。久而久之，家庭教育成为孩子的空白。

2.临时监护人责任不明确、教育能力不足

由于祖辈文化程度较低、精力有限、无力管教孩子，大多持一种宽容或放任的态度，对孩子主要在物质上关心，很少关心其心理成长和心理上的帮助指导。这样容易使留守儿童自律能力和自我控制能力较差，容易形成自由散漫，甚至出现违法犯罪等不良的行为和习惯。

3.学校及教师教育责任缺失

一些教师对留守儿童学生采用一种“只要不出事，遵守学校纪律，你想怎么干就怎么干”的态度，放任这些学生的行为。这就可能使儿童对学校产生消极情感，在学校环境中表现退缩，与老师、同学关系疏远，以及攻击性行为等，从而影响其学业行为和成就，进而造成辍学、心理障碍等现象。

4.相关部门对留守儿童心理问题重视力度不够

农村基础教育仍然薄弱，教育资源依然匮乏，显然不能有效的弥补留守儿童家庭教育关怀的不足。社会对游戏厅、网吧不能有效地管理，使一些留守儿童沉迷其中不能自拔，一些留守儿童课余甚至逃学光顾电子游戏室，痴迷电游、碟片，那些不加限制的媒体镜头如凶杀、淫秽等极大地影响他们人格的健康发展。

三.解决农村留守儿童心理问题的对策

（一）家长多关爱留守儿童，多与孩子沟通交流

父母一定要关爱留守儿童，他们可以通过利用电话或者是书信的方式定期的和孩子进行联系沟通，了解近段时间内，孩子的生活需要、学习情况、身体状况、心理健康状况。另外，父母还要经常与学校联系，通过学校的老师了解孩子最近的思想动态、学习情况，也可以配合老师来教育孩子，和老师一起商量适合孩子的教育方式与教育策略，使孩子能够在轻松快乐的环境中健康成长。

（二）学校要转变教育理念，不要仅以学习成绩评价学生

应试教育已经荼毒了很多学生，学校不能再仅仅以应试教育这种教育方式为主要的教学理念，片面追求升学率，不能只把学习成绩作为评价学生优劣的重要依据，不能再把分数置于最高位置。学校要树立正确的教育理念，提高思想认识，要树立正确的教育观，关注留守儿童的身心健康，促进其身心的全面发展。

（三）设立免费心理咨询机构，解决留守儿童解决心理健康问题?

政府要出资帮助农村建立免费的心理咨询机构，这些机构可以在当地时常开展心理咨询活动,了解当地留守儿童的心理健康状况，倾听留守儿童的心声，教会他们合理的心理宣泄方法，帮助解决留守儿童的心理健康问题。

四.结语

我国留守儿童的数量仍在不断增加，这就要求家庭、学校、社会配合起来，加大对留守儿童的关心，尽快处理其心理健康问题，激励其健康成长。