小学数学生活化教学的实践探索

王志标

（广东省清远市英德市南华学校，广东 清远 513000）

一、数学生活化教学重点在于实际应用

我国北宋伟大的教育家张载曾经说过：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成”。我们可以把学习看做一种劳动，并且是一种充满了思想的永久性劳动。这就要求我们在教育过程当中依赖于严谨的思想，积累的经验，而不是依赖于不合乎实际的表面文章。曾经把数学应用到生活当中去的口号也喊了好多年，但是最终都以应试的借口不了了之。所以作为教育工作者我们首先自身要明确数学就是生活这一概念。把数学实实在在地引入学生的生活，让学生了解数学之于生活的重要性，不仅能激发学生学习数学的兴趣，更对学生的自主探索能力和未来发展起到重要的作用。

二、数学生活化教学难点在于依托教材

数学教学生活化的优势是可以把数学公式、运算和技巧已生活场景的形式展现出来，使冰冷的数字和符号产生亲切感，更容易被学生们所接受。但是这里指的生活场景是一种数学化的情景，为数学教学服务，而不是单纯把生活中的场景再现一遍。这就要求我们找到生活当中恰当的场景，既不能是“三个苹果吃掉一个还剩几个”这种敷衍了事的伪生活化，也没必要探究电表千瓦时数这种超纲的问题。找到恰当的实例，并将其和教材完美的结合到一起，会更有利于学生积极思考，激发学生自主学习的意愿。

三、小学数学生活化教学的策略

数学的生活化教学基本策略首先要总结教学难点，通过不断的教学经验积累总结出学生的易错点和难以理解的知识点，并将这些难点和生活当中的恰当的实例结合起来，使学生们产生直观的数学概念。

四、结语

小学数学生活化在培养全面型应用人才的新时代改革进程中有着深远的意义。同时激发学生对于数学学习的兴趣会为以后的更深层次研究打下良好基础。指导学生把数学运用于现实生活，也体现了素质教育改革的要求，使数学有活力，使教育有意义。