小学数学教学现状及应对策略

胡 敏

（贵州省毕节市七星关区放珠镇哩东小学，贵州 毕节 551700）

数学作为一门开发思维的学科，其系统性强、逻辑性强，对于各方面还不成熟的小学生来说，是较有难度的。且在应试教育的背景下，教师功利性强，课堂以灌输知识概念为主，忽视了数学学习兴趣的激发、数学学习习惯的养成、数学思维的培养。一味的灌输数学知识还使得数学学科枯燥乏味，学生失去对数学的兴趣，久而久之，数学成为小学生学习的短板，学生缺乏数学思维，对今后的理科学习造成困难。在新课改的推动下，数学在教学目标、教学内容、教学方法上都有很大的改观，然而应试教育理念根深蒂固，新的教育理念和教学方式并没有发挥出其真正的作用。教师应该注意将新的教育理念和教学方式与自身专业素养、学生实际情况紧密结合，以激发学生的学习兴趣为主，培养学生的学习习惯和数学思维能力。

第一，教师要关注自己的课堂，从课堂教学入手，激发学生的数学学习兴趣。教师可以先创设问题情境，引导学生进入数学课堂，激发学生的探索欲望；也可以创设游戏情境，激发学生的学习兴趣。第二，要注重学生数学学习方法的指导，告别以往的理论灌输、照本宣科、题海战术等模式，培养学生自主思考、自主探索、自主学习的能力。第三，教师可以运用信息技术，将多媒体与数学知识结合，以多媒体的图片、声音、视频等生动性冲淡数学学科本身的抽象性、理论性。第四，要多结合实际生活，将数学知识运用到实际生活中，培养学生在实际生活中运用数学思维解决实际问题的能力。

综上所述，在新课改背景下，教师要积极探索和尝试新的教学方式，改变传统的教育理念和教学方式，让新型教学方式走入小学数学课堂之中。可以创设问题情境或游戏情境，将学生引入数学课堂；培养学生自主学习能力，多传授数学学习的方法；引入多媒体，培养学生的发散思维和创新思维；结合生活实际，锻炼学生的数学思维能力等。以提升数学课堂效率为主，改变以往的灌输式课堂；以激发学生的学习兴趣为主，培养学生的学习习惯和数学思维能力，让学生明白学习数学的意义所在。