小学语文教学中学生自主学习能力培养策略探究

张树兰

（安徽省蚌埠市怀远县第四实验小学，安徽 蚌埠 233400）

著名心理学家布鲁纳曾说过：“学习者通过自己练习、探索、发现，所获得的知识才真正有效”。确实，传统灌输式的教学模式显然忽视了这一学习的本质内涵，不仅严重制约着学生思维的发展，更影响了学生学习兴趣的培养，所以培养学生的自主学习能力，让学生学会学习、爱上学习，无疑就成为了当前小学语文教学中的一个重要课题。

一、激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习的根本动力，尤其在自主学习中，兴趣是支撑学生自主探究的基础和根本所在。而且对于小学生来说，兴趣对其思想和行为的影响更甚，所以教师要抓住小学生的这一“特点”，努力激发学生学习兴趣，从而让学生在对语文学习浓厚的兴趣中更加积极的开展自主性的学习。至于如何激发学生学习兴趣，教师可以结合小学生好奇心强的心理特点，在教学中不断设置一些疑问和悬念，从而引发学生探索的兴趣，而且这样也在一定程度上促进了学生的自主探究，可谓一举两得了。此外，教师还可以充分借助多媒体技术，在课件中融入一些图画、声音、动画等，或者创设丰富的情景，从而让枯燥的课堂教学变得生动和形象起来，进而调动学生课堂参与的兴趣。总之，兴趣是培养学生自主学习能力的钥匙，教师要充分利用这把钥匙，打开学生自主学习的大门，进而促进学生自主学习能力的进一步发展。

二、营造和谐学习氛围

罗杰斯曾提出：“教师的主要任务是创造促进学生经验学习的课堂氛围。”确实，课堂是学生学习的主要阵地，只有在更加和谐的氛围中，学生才能够时刻保持积极的态度和情绪，也才能够卸下负担、放开身心的去进行自主学习。而在以往的小学语文课堂上，教师总是占据着课堂的主体，课堂氛围沉闷、枯燥、紧张，导致小学生们的心理增加了很多不必要的负担，试想在这样的氛围下，学生怎么能够积极的进行自主性的学习呢，又怎么能够获得自主学习能力的提升呢，所以教师思考的第二点就是要营造一个和谐的学习氛围。因此，在日常的教学中，教师要鼓励学生大胆发言，勇于表达自己的见解和意见，并针对各种问题提出疑问，从而真正做到“知无不言，言无不尽”。例如，在学习《安塞腰鼓》这篇课文时，文章旨在通过安塞腰鼓所宣泄出的生命力量，激发学生对人生的思考，同时文中也有很多具有深刻含义的句子，而教师便可以让学生针对这些句子做出自主的思考，从而使整堂课的氛围在学生不断的自主思考中走向和谐。

三、传授学生学习方法

正所谓“授之于鱼，不如授之于渔”，就像达尔文所说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”所以，要培养学生的自主学习能力，除了在内在上激发学生学习兴趣以及从外在上营造学习氛围之外，还需要教师从方法上给与学生指导，让学生逐步掌握正确的学习方法，从而使学生真正成为学习的主人。例如，语文学习的一个重心是分析文章，所以引导学生自主的分析文章是学生自主学习的一个关键。比如在分析说明文的时候，第一步要通读文章，找出不会的字和词，并借助工具解决；第二步找出说明对象，看文章描写了说明对象的哪些特点；第三步找出文章所用的说明方法和说明顺序；第四部分析文章语言。当然，除了分析文章之外，还有很多需要学生掌握的学习方法，这些都需要教师积极的引导，从而让学生在掌握学习方法的基础上逐步形成自主学习的能力。

四、适当开展实践活动

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这是宋代著名诗人陆游流传千古的一句诗，道出了实践的重要性。确实，实践出真知，尤其对于小学生来说，由于身心发展还不成熟，所以对于事物的认知更多的是停留在表面上，这种感性多于理性的认知并不利于学生自主学习能力的提升，所以在日常的教学中，教师要适当的开展一些实践活动，从而使学生在实践操作中加深对知识的理性认知，并在潜移默化中提升学生的自主学习能力。例如，在学习《大自然的文字》这篇课文时，这是一篇科普类的文章，而在学习完课文之后，教师便可以让学生在课下去打开大自然这本书，去观察和探索大自然所蕴含的更多的奥秘。

总之，培养学生的自主学习能力，是教育教学发展的需求，更是学生自主发展的需求，所以在小学语文的教学中教师要时刻以此为目标，不断探索，不断实践，从而让学生在小学语文的课堂中真正获得自主学习能力的提升。