提高初中历史教学的实效性分析

刘跃强

（重庆市黔江区育才初级中学校，重庆 黔江409000）

引言：从一定意义上来讲，教学中提升教学实效的有效策略要求教师应当真正的立足在学生的教育规律之上，正在学生教育规律之上来展示有效的教学策略，只有这样才能够实现初中历史教学中提升教学实效的有效策略，提升教学实效的有效策略，也需要教学能够真正的符合教学的基本规律，并在教学基本规律的指引之下完成相应的教学内容，这样才能真正实现教学的根本含义。

一、提高初中历史教学实效性的基本原则分析

（一）教师要尊重学生的身心发展特点

从一定意义上来说，在初中历史教学的过程中，教师必须要真正的学会尊重学生的身心成长特点，并在尊重学生身心成长特点的基础之上，进行初中历史教学的基本尝试。亦即说，教师能够尊重学生，并能够让学生在基本的教育需求理念的指引之下完成相应的教学内容，才能够实现初中历史教学提升教学实效的有效策略，提升教学实效，客观上也要求教师能够真正的尊重学生的心理需求，让学生的心理需求在教学的过程中不断的得到满足，这样才能够真正的实现教学的本质。

（二）教师与学生要进行积极互动

在初中历史教学的过程中，学生也要学会与教师进行积极的互动。学生与教师进行积极互动的过程，就是教师与学生相互学习，相互促进的过程。从这个意义上来说，在初中历史教学的过程中，只有学生能够学会与教师积极的沟通，不断的表达自身的学习诉求，这样才能够使得初中历史教学能够更加有效率的展开，教学的内容和教学的形式都是在教学过程中互动而来的，在初中历史教学的过程中，教师与学生进行积极的互动，才能够充分的实现教学的过程和不断的达到教学的目标。初中历史教学的过程就是教师与学生不断互动的过程，就是教师与学生不断的相互满足彼此需求的过程。初中历史教学就是教师与学生不断互动，以及学生与教师不断相互满足的过程，这是一种教学相长的过程。从这个意义上而言，初中历史教学的过程就是教师与学生不断高效互动的过程，有效的教学策略和提升教学实效的教学过程，都应当充分的实现教学相长的过程，这样才能够真正的实现初中历史教学过程的有效性。

二、提高初中历史教学实效性的具体方法分析

（一）教师要创造多种多样的教学形式

教师要创造多种多样的教学形式，历史教学不同于其他文化课教学，教学的教学形式应当紧紧围绕着学生的身心成长特点来进行，只有这样才能够使得学生在学习的过程中，不断的实现自我的突破。教师在创造多种多样的教学形式的过程中，必须能够紧紧围绕着有效的教学过程来展开，在有效的教学过程之中实现教学的策略，并不断的实现教学过程的突破，这是保证初中历史教学过程不断的实现自我突破性，并不断的达到提升教学实效的教学策略的过程。从这个意义上来说，初中历史教学的过程，就是教师与学生不断的创造良好的教学形式的过程，就是不断的丰富教学形式，并在丰富教学形式的过程之中，实现教学过程的丰富性和有效性，这样才能够使得提升教学实效的教学策略不断的实现并不断的展开。

（二）教师要创造良好的课堂氛围

初中历史教学不但向学生传授基础历史知识，也要促进初中学生生成智慧、生成完美感情，更要培养学生历史思维能力、历史观、价值观以及历史在现实的使用能力，特别是分析、归纳以及语言表达的能力，推动学生各方面全面发展，生成健全的人格。这些都需要教师以良好的课堂氛围作为后盾。教师要创造良好的课堂氛围，课堂氛围的营造是教学过程有效性展开的基础。从一定意义上来说，在初中历史教学的过程中，教师必须能够真正的尊重教学过程本身以及不断的在教学过程之中实现教学的有效性，有效的和高效的课堂氛围，是初中历史教学过程策略不断展开的过程基础。从一定程度上来说，营造良好的课堂氛围，既要求教师尊重学生并不断的开创良好的教学局面，也要求学生在课堂氛围之中，不断的表现自我，在表现自我的过程中实现教学的有效性。从这个意义上来说，在初中历史教学的过程中，就是应当真正的营造良好的课堂氛围。在营造良好课堂氛围的过程之中，才能够切实的实现教学过程的有效性，良好的课堂氛围是保证教师与学生有效沟通的基础，也正是在有效的课堂氛围之中，学生才能够积极的与教师进行沟通与交流，并不断的实践教学的过程性和教学相长性。

结语：初中历史教学在提升教学实效理念的指引之下，只有能够真正的尊重教学本身的兴趣，才能够切实的实现教学过程的有效性。教师必须能够不断的丰富教学形式，在丰富教学形式的过程之中才能够切实的实现教学过程的有效性，同时也要营造良好的课堂氛围，课堂氛围的营造是保证教学有效性的基础。