有 效教育引入中小学体育教学的可行性研究

何祥海

（玉林师范学院体育健康学院，广西 玉林 5 37000）

MS—EEPO教育体系由云南师范大学孟照彬教授创建，EEPO（Effective Education in Participatory Organizations）表达为“有效教育”，其理论与操作体系力求从基础教育教学的实际出发，探索提高学校教育质量、加强素质教育的新方法和新途径，并使之在学校教师与学生双边的教学活动中更加有效。有效教育是在传统中小学教学方法基础上改革创新。在教学方法、课堂管理、教学效果上都符合现阶段我国中小学教学的条件。本文通过研究“EEPO——有效教育”教学模式在中小学教育教学的发展现状，探讨其引入中小学体育教育中的教学意义和引用价值，阐述有效教育教学模式引入中小学体育教学的可行性。

1 有效教育引入中小学体育教学的可行性

1.1 符合中小学体育教学课程改革趋势

新课程改革中安全教育和学生学习的情感体验是当前课堂教学中需要注重的。当前，课堂教学虽然确保了学生的主体地位，但却忽视了教师的主导作用，淡化了对体育学习的基本要求。在新课改的指引下，我们要适应体育有效教育教学理念，在课堂教学中以学生为主体，以教师为主导，让体育有效教育在中小学体育教学中得到更好的发展。

1.1.1 能提高中小学体育课堂教学的效益在有效教育教学理念下，改变基层体育教师的新课程培训策略，提高体育教师的综合执教能力，改革现行的学生体育学习评价机制，让每一位体育教师努力做好课前、课中和课后的各项工作，使有效教育更好、更快地落实到实际的体育课堂教学中，提高中小学体育课堂教学的效益。

1.1.2 能有效转变体育教师的教学观念在中小学体育教学实施有效教育的过程中，要想逐步转变传统体育教学观念，让中小学体育教师的素质修养和能力水平得到提升，在体育教学内容、方法、目标、手段等方面都要进行全面改革和创新。

1.1.3 加大新课改背景下中小学体育教学的发展力度在体育课堂教学中正确、恰当地使用EEPO的要素组合，不但可以提高体育课堂的效率，让学生学得轻松愉快，还能充分发挥学生在学习中的积极性、主动性，从而进一步推进教学改革的顺利实施和素质教育的全面开展。

1.1.4 强化中小学体育教师的教学创新能力将有效教育应用于中小学体育教学中，对学生采取不同的评价手段，实现 体育课堂教学多元化、多样性，发展课堂教学创新。

1.2 有效教育为体育教学创造有利条件

体育有效教育课堂常规是师生体育课堂的共同准则。在体育教育中，有效教育教学方法能有效规范课堂正常的教学秩序，加强学生的品德教育，规范学生课堂常规。

1.2.1 维护课堂纪律并提供良好的教学环境在体育有效教育教学中，教师需要针对出现的情况采取措施，通过强调及坚持体育有效教育的课堂常规，体现快、静、齐。

1.2.2 结合游戏教学，营造愉快的学习氛围体育有效教育教学过程中，讲究教学内容游戏化，带给学生快乐的课堂，活跃体育课堂的氛围，提高学生的创造能力和合作能力，促进学生身心发展

1.2.3 因材施教，强调身心同步发展体育有效教育教学模式，能够根据学生具体情况进行特殊的培养与训练，针对能力一般的学生，需要从其基础出发，在各方面给予关怀和照顾，不断发现其优点，因势利导。

1.3 适应中小学生身心发展的需要

中小学体育教学中学生的生理特性、心理变化对体育教学的效果都会有直接的影响。因此，在中小学生运动能力与身体形态机能的发展过程中，进行体育教学时一定要注意根据不同年龄段学生的身心特点采用不同的教学方法，掌握好教学中学生的负荷量。在中小学体育教学中采用有效教育教学方法，具有以下优点。

1.3.1 适应不同年龄段的学生有效教育教学方法能够关注不同年龄学生的身心变化，区别对待，根据学生不同的形态机能发展特点进行教学，让学生根据自己的情况合理地学习体育知识、掌握体育运动技能。

1.3.2 符合中小学生身体形态机能发展特点有效教育应用于中小学体育教学、比赛及各种体育活动过程中，能使中小学生心理层面的健康水平得到很大提高，主要表现在智力提升、情绪健康、行为协调、良好的心 理适应能力等方面。

1.3.3 适用于不同心理特征的学生体育教学中引入有效教育教学方法，通过小组、团队活动直接或间接参与的方式实现沟通与学习，能够极大地调动学生的学习兴趣和积极性，对有性格内向、孤僻、优柔寡断等人格心理障碍的学生来说，不仅能改善其人际关系，还有利于其全面发展。

1.4 符合中小学体育教学模式的需求

随着中小学教学改革的不断推进，中小学体育教学也很好地进行了改革发展。《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立‘健康第一’的指导思想，切实加强体育教育工作。”在新的课程改革背景下，新的教育模式应运而生，改变传统教育模式是当下教学改革的重点。体育有效教育是符合现阶段体育教学的新模式，其对改善教师的课前备课、课中组织教学、课后教学反思都有很大的作用。（1）改变传统中小学体育教学模式。体育有效教育在中小学体育教学改革中，表明了体育教育改革创新的方向，对体育课程目标、结构、内容、评价等方面提出了新要求，以学生学习为重点，创新教学方法。（2）适合新课改下的中小学体育教学。根据学生对体育课程的认知和爱好改变教学方式，运用体育有效教育教学方法丰富体育课堂教学内容， 提高学生对体育课程教学内容的兴趣，帮助学生更好地学习体育运动技能，养成坚持体育锻炼的习惯。（3）提高体育教学的效果。在体育教学中，合理运用有效教育教学方法能优化课堂教学，调动学生对体育学习的积极性，提高学生掌握体育知识的效率，能有效培养学生合作学习的意识和运动能力。

1.5 符合了体育有效教育教学模式的政策优势

在新课改下的体育有效教育一定要做到深化体育教学改革、提高体育教育教学质量、实施教育公平、巩固体育有效教育成果，使每一位学生都能在体育有效教育教学模式下学习，享受高质量的体育教育教学，充分发挥好有效教育的关键作用，强调以学生为主体，充分发挥学生在学习中的积极性、主动性。合理运用体育有效教育，是实现体育新课改目标的重要途径，也是改变目前中小学体育教学状况的最好方法。（1）引导我国中小学体育教学的改革。体育有效教育教学模式的教学方法、课堂组织策略和教学总结理念能促进我国中小学体育教学改革模式多元化。（2）合理运用新课改下体育有效教育教学模式。对新课改下的体育教育发展，体育有效教育在中小学体育教学中的运用，能根据中小学学生特点进行教学，大大提高现今状况下的体育教学质量，提高教师教学能力，提升体育教育教学水平，增强中小学生整体体质。（3）符合新课改下体育教育教学发展的新方向。体育有效教育教学方法符合新课改下中小学体育教学的发展规律，在课堂教学中，对培养学生的体育运动能力、健康意识和养成良好的运动习惯有很大的作用。（4）加强体育教师的培训力度。新课程改革提出了素质教育的终极目标，提高教师教学能力，改变学生学习方式，提升教学水平，实现快速有效的教育行为。在中小学体育教学中运用体育有效教育教学模式，寻求满足新课改要求的教学方式，加强对体育教师的培训力度，提升体育教师的综合业务水平。

2 结 语

有效教育引入中小学体育教学中是可行的，是当前新课程改革背景下寻求符合现阶段体育教学模式的最适合的教学手段及方法。新课程改革，需要改革创新全新的教学模式。体育有效教育教学模式要求体育教师大胆合理运用体育有效教育教学方法，通过课前认真备课、课堂合理组织教学、课后自我总结教学情况，分析教学细节，加强教师教学能力，提升教学水平。在实施体育有效教育教学模式时，也要把握好“EEPO——有效教育”的6个原则，即组织参与原则、三位一体原则、目标达成原则、吐故纳新原则、少就是多原则、实践运用原则，这样才能够达到体育有效教育的加血效果，实现真正有效的教学课堂。