多媒体技术手段在体育教学中的应用探析

肖鸿宇

（昆明艺术职业学院，云南 昆明 650228）

在当前的体育教学中，依托多媒体技术手段，通过影像、图片、音频等将技术动作呈现，可以使学生更加直观地学习技术动作，从而有效理解和掌握所学的体育技能技巧，还可以在一定程度上提高学生的思维能力，激发学生的学习热情。在体育教学中以科学合理的方式对多媒体技术手段进行利用，符合素质教育发展的要求。

1 体育教学现状

传统体育课程的教学通常是以下2种模式：（1）教师在讲述完成后对动作进行示范，接着组织学生进行练习，而后对学生动作进行纠正，再继续练习；（2）教师一边对动作进行示范一边讲解，学生进行练习，随后教师对学生动作进行纠正，继续练习。

在实际体育教学中，教学内容具有较强的随意性，教师根据自身喜好或擅长领域对教学内容进行设置，一定程度上忽略了教学计划的执行标准，这就会阻碍学生体育技能技巧的全面发展。体育课程教学具有较强的实践性，存在难度系数较大的技术动作，部分体育教师受年龄特征或身体素质等方面的影响，无法有效地对动作进行示范，仅通过言语对其进行描述，会严重阻碍学生的理解和掌握，从而严重影响体育教学质量。此外，在实际教学活动中，存在部分瞬间性动作，如跳高项目中的过杆动作，教师就无法对其进行有效的示范，学生也就无法更好地理解和掌握这种瞬时动作。对体育教学方法而言，并未根据素质教育发展要求进行及时有效的更新和优化，这就导致方法较为单一，并不能有效吸引学生的注意力，无法激发学生的体育学习热情。学生缺乏相应的体育学习积极性，严重影响自身体育技能技巧的全面发展。

当前阶段，学校教育的侧重点还在基础学科教育，对体育教学的重视还是相对较弱，这也就导致部分学校缺少相关的体育活动场地以及体育器材设施。由于这种情况，在实际体育教学活动中，部分项目就无法正常进行，这也是阻碍学生体育技能技巧发展的重要原因之一。

2 多媒体技术手段在体育教学中的应用

2.1 为体育教学注入活力

教师可以利用多媒体技术手段，让学生观看相关的教学示范影像，还可以在教学中播放重大的体育赛事，让学生感受体育的魅力，从而增强学生对体育的重视。这种教学形式是对传统教学方法的颠覆，将陌生和抽象的体育知识变得更加形象和直观化，如此学生的学习热情便能够得到激发。多媒体技术手段具有可重复性、动态性等教学优势，可以对专业动作进行反复演示，有助于学生更好地理解和掌握教学中的重点和难点。多媒体技术应用于体育教学可以为体育教学注入新鲜的活力，从而在很大程度上提升体育教学质量。

2.2 提高教学效率

通过多媒体技术手段可以将技术动作更加直观地进行展示，针对教学内容，将相应的技术动作制作成音像、图片，同时配合音频讲解，使学生对其有一个初步了解。与此同时，将整套动作进行分解，可以让学生清晰地看到动作要点，从而提升学习效果。在实际教学环节中，存在大量的瞬时性专业动作，教师在对这类专业动作进行示范时，无法行进间将动作分解。以前滚翻动作教学为例，可以利用多媒体技术将整套专业动作中的各个环节进行呈现，而后将整套动作进行展示，结合教师细致的讲解，学生就能够更加直观地了解到动作要点，也可以看到动作延续中所存在的姿态美，从而更好地建立起空间立体感，理解和掌握所学内容的相关要点。再通过自身的不断练习，就可以有效地将其重难点进行突破，从而高效地完成相应的教学任务。

对错误的纠正而言，可以在实际教学活动中利用摄像机等设备，对学生的技术动作进行记录，而后观看录像进行比对，从而找出其中存在的问题，有针对性地进行解决。同时，还可以利用多媒体技术手段制作教学课件，将学生存在的共性问题进行演示，对其错误成因进行细致讲解。在这个过程中，学生通过观看演示和教师细致的讲解，可以正确意识到自身存在的问题并予以改正。在体育教学中应用多媒体技术手段，可以对教学方法进行有效优化，从而提升教学质量，促进学生体育技能技巧全面发展。

2.3 促进学生体育技能全面发展

受学生年龄特征以及心理因素等方面的影响，他们更喜欢接触新鲜事物，而多媒体技术手段正具有这一教学优势，将其合理应用于体育教学中，可以有效创建起高效和谐的教学氛围，将生硬、抽象的教学知识变得更加形象和直观化。多媒体技术通过鲜明的色彩、良好的音响效果及动静结合的画面，为学生构建其良好的学习情境，很大程度上对学生各项感官进行有效刺激，从而激发学生对体育学习的热情，可以更好地提高自身的体育知识储备量，思维和视野也得到了有效拓展和拓宽。

笔者结合自身教学经验，以跨越式跳高为例，运用多媒体教学手段来开展相关教学活动。首先，制定出明确的教学目标，使学生可以理解和掌握跨越式跳高基础知识，相应的技能技巧得到发展；让学生初步掌握跨越式跳高蹬地起跳的动作；培养学生团结合作的品质，让学生在活动中互帮互学、大胆展示。通过多媒体教学课件为学生展示相关跳高比赛，以此来吸引学生的注意力，也让学生对其有一个初步了解。而后通过影像和图片等展示跳高的动作方法，在学生完成观看后根据多媒体课件内容对动作要点进行细致的讲解，此时要突出教学中的重难点——蹬地起跳。通过由易到难、循序渐进的训练方法，使学生逐渐掌握动作方法。让学生通过模仿学习、互助合作、对比学习、相互评价等多种方法，在教师的引导下互助、互学、互评、互勉，促进技能掌握，培养学习习惯。此时，体育教师可以对每一个学生的训练动作进行录制，根据录像找出学生存在的共性问题并予以改正。在课程结束后，教师还可以组织学生通过班级QQ群、微信群等来进行课程评价，其中可以包括师生评价、生生互评、小组评价等，如此一来便能够帮助学生找出自身存在的问题，对所学技能技巧也可以进行巩固，从而实现教学目标。

3 多媒体技术应用于体育教学的几点建议

3.1 充分结合教学内容，有针对性地应用

在实际教学过程中，在对多媒体技术进行应用时，要充分结合具体的教学内容。针对无法通过言语讲解、动作难度较高、无法进行有效示范的教学内容，可以利用多媒体技术对其进行合理设计，将其中的动作要点以及重点、难点等都合理呈现出来。与此同时，在应用多媒体技术时，要对引入时机进行合理地把握，以此发挥出多媒体技术的教学优势，更好地帮助学生解决问题。在实际教学环节中，如果对多媒体技术手段进行频繁使用，学生的练习时间就会相应缩短，因此，要体育教师在实际教学活动中要充分结合教学内容，有针对性地运用多媒体技术手段，以此来保证体育教学活动中学生的自主性和实践性。

3.2 提升自身专业素质，符合时代发展要求

作为新时代的体育教师，不仅要有良好的专业知识储备，还要掌握高水平的体育技能技巧，在新媒体时代下，还要掌握多媒体技术相关的专业知识。体育教师要充分结合新课程标准，对教学大纲进行反复的研读，以此树立良好的教学理念；在实际教学环节中不可依据自身想法，随意开展教学活动，必须高度明确体育教材的重要性，对教材内容进行研究和分析，以此设计出良好的教学方案，将重难点合理突出，以高效合理的教学方法来开展相关教学活动；体育教师还要结合学生相关特征，对教学活动中可能出现的问题进行分析，从而合理利用多媒体技术手段，让学生可以更好地理解和掌握体育技能和技巧，有效提升整体的教学质量。

3.3 正视多媒体教学，优化教学理念

多媒体技术应用于体育教学中，也会存在一定的问题。多媒体教学具有较强的机械性，这就要求教师正视多媒体教师，积极调整和优化自身的教学理念。教师在教学活动中所表现的行为和表情等都可以起到一定的引导作用，为课堂教学增添活力，教师要不断优化自身教学理念，与学生之间建立起良好的联系，从而克服多媒体教学产生的机械性弊端。多媒体教学离不开教师的细致讲解，在教学过程中教师必须保证师生之间双向沟通交流。传统教学模式与多媒体教学模式都具有自身的优势，同样也具备相应的弊端，因此，在实际教学过程中，教师要正视多媒体教学，充分结合实际教学情况，通过科学合理的方式对多媒体技术进行应用，不可忽略传统教学模式中的优秀部分，要使传统教学与多媒体教学相辅相成、相互促进，从而优化自身教学理念，促进学生体育技能技巧的全面发展。

3.4 明确学生主体地位，积极发挥主导作用

在进行多媒体教学时，体育教师将自身注意力集中于计算机上，而学生也是被多媒体放映板所吸引，体育教师作为多媒体的操控者以及体育课程的讲解者，必须明确学生的主体地位，积极发挥自身的主导作用。体育教学中的多媒体技术手段充分发挥了自身的辅助作用，可以有效提高教学效率、提升教学质量，也可以帮助学生更好地理解和掌握所学内容，多媒体仿佛成了教学中的主体。体育教师必须高度重视这一问题，作为教学的组织者，要合理设计教学方案，提升整体的教学效率；作为知识的讲解者，要不断调整和优化教学方法，激发学生的学习热情；作为榜样示范者，要不断完善自身的专业素质，以最饱满的热情投入教学活动中。

4 结 语

结合体育教学的相关特征，将新媒体技术手段合理应用于其中，可以在一定程度上为体育教学注入良好的活力，从而激发学生的学习热情，提高教学效率，提升教学质量，促进学生体育技能技巧全面发展。但是，在应用多媒体技术进行体育教学时，体育教师还需要结合具体教学内容，有针对性地进行应用，不断完善自身的专业素质，使其能够符合素质教育发展的要求，还要正视多媒体教学手段，不断优化自身的教学理念，在明确学生主体地位的同时，积极发挥自身的主导作用。