如何提高小学英语课堂的实效性

淳林兹

(四川省苍溪县三川镇中心小学校 四川 苍溪 628400)

随着英语课堂在小学中的普及，很多问题也随着产生。作为一名深入课堂的英语老师，在教学过程中，我发现了很多问题。比如，小学三年级学生刚学会了汉字拼音就要开始学习英语字母，同一种符号，不同的读音，很多小同学都容易混淆，更有同学在英语单词上方加声调。其实，在平常课堂中还有很多现象体现出小学生学习英语的困难，为什么小学生普遍存在学习英语困难症呢？

一、小学生年龄太小。由于小学生特殊的生理特点，要在短短的两年时间内同时接受母语和英语确实困难。

二、没有学习英语的环境。中国小学生一周最多两节英语课，每节课最多说一两句英语，课后没有任何和英语接触的环境，等到下一周上课的时候上周的内容基本忘记了，所以英语对他们来说是遥远的陌生的，更是困难的。

三、形式化教学太严重。我去过很多学校听过英语课堂教学，发现很多教学形式都是花架子，又唱又跳，又画又写的课堂看起来丰富多彩能吸引学生注意力，但实质上形式太多，学生一时间不能消化。

四、作为一门主课不能被同等的对待。小学语文数学每天都有几节课，而唯独英语一周只有两到三节。最后到期末确要求学生考出理想的成绩。

小学英语课程标准规定：外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。小学英语由于课时的局限和英语环境的缺乏，经常是费事较多却效果甚微。许多老师也在不断的改进课堂小学方式，可无论如何，在一周短短的一两节课内，靠老师传统的“灌输”教学是很难达到实效的。我们老师到底怎么做才能提高小学英语课堂的实效性呢？根据几年的教学经历告诉我们必须从老师、教法和学生三方入手。

1.从教师入手

和学生建立融洽的师生关系，营造良好的学习氛围。小学生已经有了自己独立的认知和思维，能对事物产生明确的爱憎态度。这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们喜欢这个老师，他们便对这位老师的课程感兴趣并分外重视，肯下功夫学这门功课，因而学习成果显著。假如一位老师一味以严厉的姿态出现，批评往往适得其反，久而久之，学生对任课老师的畏惧也引发对所教课程的厌恶，更不要说学习的兴趣了。要使学生学好英语课程就必须要爱护和关爱学生，和他们打成一片，建立良好和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道”，了解、尊敬、平等地对待学生是良好教学的基础。

2.从教法入手

教书不仅是一门技巧，更是一门艺术。如何做到艺术？作为老师要首先要热爱你所教的这门课程，在课前要有充足的时间钻研教学内容和教学方法，找到一种适合自己学生的教学方法。针对小学生的年龄特征和教学内容，教师一定要创设形式多样的情景教学，激发学生学习英语的兴趣。教育家孔子曾说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是孩子学习的最大动力。没有语言环境很难让孩子对英语产生浓厚的兴趣，小学生的天性是好动的，不专注的，所以在课堂上很难持续的集中注意力，对一门语言的学习最需要的就是兴趣。对于小学生而言，兴趣更容易促使他们热爱一门课程。平时英语老师在备课时应该根据内容选择一些特别的、不同于传统意义上的方法。小学生由于年龄特点，主动参与性很强，我们老师可以很好的发挥这一特点。例如：

2.1 实物教学。我曾经在上“Do you like football?”时，我提前准备了篮球和足球，在课堂上 在学习“bread 、sweets”等这些单词时，让每个学生从自己家里带来这些食物当道具，在课堂教学过程中，还可以随机的把这些食物当作奖品。这样做就吸引了孩子们的主动参与，也加深了对单词的记忆，同时得到奖品也提高了他们学习英语的兴趣。还有一些内容适合加入一些丰富多彩的游戏以及故事来进行教学。在游戏中教师是“导演”，学生是“演员”，而舞台是教室。学生积极参与，成为学习的主人。例如：拼写单词游戏、听单词对号入座、运用问候语找朋友、耳语传话、听命令做动作、猜英语谜语等游戏，都能很好的调动学生学习的积极性和主动性，也让课堂变得生动有活力，当然效果也有了。

2.2 情景教学。在有意义的交际活动中，激发学生学习英语的热情。通过交际活动，教师可以向学生传递新的知识，当学生意识到学习英语可以表情达意，并可以获得更多和更新的信息时，便会产生学习英语的兴趣。于是他们就会更主动的参与学习活动，效果当然明显。

2.3 学习语言，朗读是一个必不可少的重要环节。在小学英语教学中，由于小学生有着爱动好奇的心灵特点，在朗读是有一定节奏和高低音可以起到事半功倍的。比如，利用教师的资源，拍手、拍桌子、敲打课桌都能起到很好的作用。

3.从学生入手

孩子的世界很单纯也很容易被满足。可能一句very good就能让他们兴奋一整天，所以尽可能的多肯定和鼓励，让绝大部分学生都能在英语课中找到成就感。小学英语课本中的内容都是很简单的日常口语交际内容，很多时候都只需学生会读就可以了，所以，只要在课堂中学生独立的说出一个句子，老师马上给予各种形式的肯定和奖励，他们学习英语的激情就更浓了。

综上所述，要想取得小学英语课堂的实效性就必须遵从小学生的心理特点从学生、老师和教法三方面入手。老师应该根据学生的认知和喜恶做他们的朋友和找到能让他们感兴趣的教学模式，争取让短短的45分钟课堂收效更多。