诵读古诗，凸显美育

陆女侠

(江苏省常州市正衡中学天宁分校 江苏 常州 213000)

美育：也称审美教育或美感教育，是培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育。古诗是中华文化的瑰宝，它韵律优美、想象丰富、语言凝练、情愫真挚。因此，在古诗教学中，应充分挖掘和凸显其美育功能。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。笔者认为，古诗教学，读应是最根本的，读是古诗鉴赏美和创造美的基础。《语文课程标准》指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”①但由于“应试教育”的影响，不少教师往往不是引领学生诵读，更多的是大量的讲析与操练。久而久之，学生失去了学习古诗的兴趣。那么，如何打开古诗教学的新思路，让古诗教学美育功能得以充分凸显？笔者做了如下探索。

1.初读，感受古诗的音乐美

古诗讲究韵律、平仄，具有优美的旋律，和谐的节奏，读来琅琅上口。正确停顿、富有节奏的朗读可以让学生快速地进入古诗的情境。教师首先提出朗读要求：读准字音，把握停顿，读出节奏。然后采取不同形式的朗读：范读、自读、单读、齐读、比赛诵读等，教师在读音、语气、语调、语速、重音等方面进行多样化、有层次、有针对性的反复指导，使学生达到要求，从而读出古诗抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感，真正感受到古诗的音乐美。如此，学生必然会被古诗的韵律美深深感染，陶醉其中。同时，能为学生感知诗歌的内容，体味诗歌的意境打下坚实的基础。

2.再读，欣赏古诗的绘画美

苏轼说：“观摩诘之画，画中有诗；谓摩诘之诗，诗中有画。”许多古诗都是一幅美丽的画卷。比如：《天净沙·秋思》，诗人让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，绘出一幅秋郊夕照图。《使至塞上》描绘出一幅奇特壮美、雄浑瑰丽的大漠风光图。《江城子·密州出猎》勾勒了一幅英姿雄发、气势恢宏的将军出猎图。叶圣陶曾说：诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象。教师可以抓住古诗“诗中有画”的特点，把“诗”与“画”结合起来进行教学。指导学生朗读吟咏之时，充分进行联想、想象，在头脑中浮现此情此景，具体而形象地再现古诗中的画意，然后用精美、流畅的语言，将头脑中的画面描绘出来。从而真正走进古诗的意境，一方面将诗歌内容理解得更加透彻，另一方面其审美情趣也得到了提升。同时，也培养了学生分析、理解、表达等多方面能力，提高了其语文素养,提升了审美情趣。

3.读，品味古诗的语言美

文学是语言的艺术，古诗则是用最精粹的语言写成的。因此，在古诗教学中要引导学生进一步诵读，品味古诗的语言美。

古人讲究“炼”字，简简单单几个字，就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映作者的思想感情，表达丰富的意蕴。因此，教师可以点拨学生反复诵读品味古诗中具有表现力的字词。如“随风潜入夜，润物细无声”中的“潜”、“细”两字不仅写出了自然造化之机，而且抓住了春雨的特点，表现了作者喜雨之情。

修辞手法的使用能让语言生动化、形象化，古诗也不例外。比如李煜《相见欢》中“剪不断，理还乱，是离愁”用生动而深刻的比喻表达了词人内心的焦躁、不安、痛苦、悲伤之情。

另外，从感官角度亦可品味古诗语言。如：李贺《雁门太守行》中，诗人通过视觉，用浓烈凝重但并不张扬的色彩“黑”、“金”“紫”“红”勾画出苍茫悲壮的画面。

所以，教师可以让学生从词语、修辞、感官等角度品味古诗的语言。长此以往，对于理解古诗的思想内容和写作艺术，以及提高学生运用语言文字的能力，提高自己的欣赏品位和审美情趣都具有十分重要的意义。

4.读，体悟古诗的情感美

古人说：诗言志。这里所说的“志”就是“情”。没有诗人真挚浓烈的感情，就不可能产生动人心弦的诗。古代文学理论家刘勰所言：“情者文之经，辞者理之纬，经定而后纬成，理定而后辞畅，此立文之本也。”②古诗都有它们内在的情感经纬与情感脉络，解读、赏析古诗就必须探求本源、寻找内理、把握心声。因此在古诗教学中，教师应引导学生反复吟咏诗句，“披文入情”，在整齐、和谐的韵律中，让无声的文字变成有情感的音符，让诗歌的生命力跳动起来，让学生更好地体验古诗中蕴含的丰富情感，得到心灵的陶冶。

教杜甫《登岳阳楼》，我让学生反复诵读，适时出示写作背景并由此引导学生结合相关诗句来体会思想感情。有的学生抓住“亲朋无一字，老病有孤舟”这一句，想到自己举目无亲，年老多病，只能以孤舟为家，表达了诗人的孤独、寂寞，对亲人故友的思念之情。有的学生抓住“戎马关山北，凭轩涕泗流”，想到战乱未平，国家多难，诗人不禁老泪纵横，表达诗人忧国忧民的爱国情怀。在诵读中，诗人的形象在学生眼前越显清晰，与诗人内心深层情感一次次地碰撞，使学生感同身受，直至心潮澎湃，情感激荡。

袁枚说：“余尝谓美人之光，可以养目；智者之诗，可以养心。”③语文教师应身体力行，更新观念，优化教学，引导学生通过诵读鉴赏古诗的音乐美、绘画美、语言美及情感美，熏陶学生的语言素养，使其怡情养性，净化心灵，提高精神生活的品味，提升其审美能力和审美情趣。