以“六大解放”理念助力小学语文低年级识字教学

胡应权

(贵州省桐梓县木瓜镇四垭小学 贵州 桐梓 563200)

六大解放分别为解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、空间和时间，使学生能够从多个角度思考问题，加强学生的观察能力，保证学生在识字教学课堂的积极性。

1.解放儿童的头脑

人的思考是通过大脑进行的，可以说“六大解放”中最重要的一点就是要解放小学生的头脑，以“六大解放”助力低年级识字教学的过程中最重要的就是要打破过去固化死板的教学方法，给学生们进行学习和思考的空间，允许学生在学习的时候有独到的见解。举个例子来说，在课堂教学工作中某教师就在黑板上画出了一个正方形的形状，问同学们能不能看出来这是一个什么物体，很多学生说这就是一个正方形，也有的学生说这可能是一个正方体的俯视图，还有的学生说这是一个箱子等等，学生们的思维方式各有不同，所得出的结论也就不同，我们不能说某个学生表达的是错误的，而是要尊重学生们的想法，从他们的角度来理解这种思维方式，这就是我们所说的“解放儿童的大脑”。在进行低年级识字教学的时候也是如此，学生对字形的认知也是逐步进行的，可能在过程中有一些差异，但是教师需要做的是引导而不是打压。

2.解放儿童的双手

解放双手，从低年级识字教学的角度来看实际上，就是要避免过去那种一味抄写来记忆字形和字音的教学方法，转而让学生参与到探索和发现的过程中去，探索是存在于儿童意识深处最本能的想法，他们渴望自己能够发现更多的东西，而不是一味地去接受。在教学工作中我们也常常发现这种情况，教师强调了很多次一个字怎么读、怎么写，学生就是记不住，但是如果学生能够亲自参与到探索的过程中，就能够很快的记住这些字的读音。比如说我们在带领学生认识“从”这个字的过程中，就可以借此机会让学生们把一些常见字进行自由组合，并且给学生们讲授这些字的读音，比如说“吕”、“林”、“双”等等，都是比较具有代表性的且比较简单的并列式会意字，在这个过程中学生们亲自的参与了认知字形的过程，很容易就会记住这些字的读音和字形，达到了举一反三的教学效果，低年级识字教学的效率由此得到了巨大的提升[1]。

3.解放儿童的眼睛

我们常常说眼睛是人心灵的窗户，也是我们认知世界最好的渠道。作为低年级学生的语文启蒙老师，我们有这个义务和责任解放孩子们的眼睛，让学生拥有更加突出的观察力，让学生能够通过观察获得对事物最本质的印象。举个例子来说，在带领学生们认识一些字词的时候，总是有学生分不清各种动物的实物和字形，比如说让他们对蝴蝶的字形进行连线，很多学生就会连成别的词语，之所以出现这种问题，就是因为学生没有找到字形背后的本质。我们应该有意识的解放儿童的眼睛，让他们去观察各种各样的实物，同时再辅以字形的强化，才能够取得更深的印象。

4.解放儿童的嘴

在很多低年级识字教学的实践工作中我们发现，教师通过不让学生进行提问来提高课堂效率这种情况是普遍存在的，但是实际上这种方法是不正确的，我们必须要解放儿童的嘴，让他们敢于提问、让他们能够提问，只有这样学生们的思考才是有意义的，学生的识字能力才会得到提升。学生在学习过程中的每一个问题、每一次表达，我们都不能随意的否定或者是置之不理，否则学生的学习积极性会被打消，逐渐的就没有学生愿意思考了。举个例子来说，在带领学生们学习“辩”、“辫”以及“辨”这三个字的时候，很多学生都分不清他们之间的区别，课堂上很可能出现各种各样的问题，学生们对这三个字为什么有字形的区别十分不解。在这种情况下，教师就需要给学生们进行讲解这三个字中间的部分是与其意义息息相关的，通过对意义和字形的对照，很容易就能弄清楚每个字在何种语境下进行应用了。

5.解放儿童的空间

小学生除了有学习的任务之外，更有作为一个人而经历世间万物的权利，因此我们在低年级识字教学的过程中必须要充分的解放儿童的空间，从而让学生们感受风霜雨雪的凛冽、春雨秋叶的美好，让他们能够通过对自然、对世界的探索，认识到自己的不足之处从而提升他们学习的积极性。比如说，在假期的时候我们鼓励学生走进生活去搜集一些广告语中的生字，在课堂上进行讲解，通过这种生活与字形的结合，往往能够取得喜人的效果[2]。

6.解放儿童的时间

众所周知，教育工作中最重要的一点就是要保证学生对学习的兴趣，有了兴趣学生的学习才会更加具有积极性和主动性。为了提升学生的各方面能力，很多学生家长都会选择把学生送到各种学习班去学习，这种教育方式显然是不正确的，占用了学生过多的时间却忽视了学生自身的兴趣培养。在低年级的识字教学中，我们应该有意识的解放儿童的时间，让他们能够通过自己的生活经历去获取对汉字的认知和应用能力，比如说在假期的时候，除了完成必要的假期任务之外，我们可以给学生留出一些时间，让他们能够出去旅游看看更大的世界，并且把自己的经历和感想记录下来，这样一来他们对于汉字的兴趣会更加深厚，他们对所学过的汉字的印象也会更加深刻。

结语

总而言之，“六大解放”主要是要求教师改变思想观念，让教师能够融入到学生的学习生活中，发现学生的潜能并加以开发，提高学生的创造能力，从而提高低年级识字教学的质量。