浅谈教师如何帮助学生克服写作心里障碍

刘惠华

(黑龙江省哈尔滨市民乐小学校 黑龙江 哈尔滨 150000)

写作是重要的人际交流手段，更是人们主动向世界和他人表达自我的一种方式。互联网时代，文学网站，个人博客，微博、微信等方式更是促进了个性化写作的发展。书面语交流的方式逐渐成为了人们日常主要的交流方式，所以从儿童开始教会孩子写作是时代的迫切需求，儿童写作教学更是语文教师面临的重要课题。

对语文教师而言“儿童写作”是一个全新的视界，是一个具有重要意义的教学课题，相对阅读教学而言，写作教学也是许多教师感到很棘手的一个课题。因为很多孩子对写作这种书面表达方式存有心里障碍。表现在厌烦写作，畏惧写作,书面表达障碍，词不达意等，无话可写，许多学生认为作文课堂枯燥无趣，因此毫无写作兴趣。教师如何帮助学生克服这种写作心里障碍，从而树立写作的兴趣和信心呢？我觉得可以从以下几个方面进行尝试，以期提高作文课的效率和质量。

1.激发孩子写作欲望，先从口语化写作开始

语文教师都有这样的体验，课堂上许多孩子如果口头表达某一问题时，往往会表现得很积极踊跃。可是如果让他们以作文或是日记的形式写一写，他们便会眉头紧皱，半天难以下笔。很多成年人都有这样的写作心里障碍，其实这种障碍从孩提时就开始了。分析原因不难看出，首先人们意识里把写作看成是很高的思维和实践活动，要求它高于口语表达，包括我们的孩子从小受家长的影响潜意识里也是定格在这样一种认知里，认为写作是很高级的活动，就要绞尽脑汁，咬文嚼字，用词华丽优美，要显示出一定水平来。所以学生觉得写作文很难，未动笔先被吓住了，有畏难情绪，尤其是小学生因为生活阅历少，词汇量少所以更是感到无从下笔。

基于上述原因，我想教师在训练学生写作伊始，首先要降低写作要求，应先放再收，所谓的放，就是让孩子们自由写，不要拘束，可以让孩子先从口语化写作开始，让他们把想说的话记下来。例如小学低年级教学可以先练习说话，然后把你说的一段话记下来。中高年级学生记录自己对某事某物的真实想法，告诉学生心理怎样想，你想怎样说给别人听，就怎样写，写出自己真实的体验，平时怎样叙述这件事，就可以用这样口语话的语言记录下来。注意这个阶段教师强调的是你怎样“说”，然后记录下来。同时强调写作的真实性，写出孩子们真实的生活和心里的想法，不要拘泥于形式。

口语话写作是孩子写作的开始，是第一道门槛，目的是让孩子有一个想写敢写的开端，树立信心，写出来的作文教师可以通过让学生换词句修改等方式帮学生完善他的文章。修改文章也是个循序渐进的过程，在这个环节里学生逐渐会学会用书面语言替换某些口语。修改的过程同样是学生提高认知的过程。循序渐进，帮助孩子建立写作的信心，这样做的目的是让学生从心里上接受写作，不让他们对写作产生畏难的情绪。让他们觉得写作其实很容易，就是写写心里话，聊聊身边的生活，这样可以给予他们写作成功的体验。

2.先观察体悟，再学会写作，树立写作信心

生活是写作的源泉，很多学生觉得无话可写，是因为平日观察积累少。心有所思，情有所感，才能流露笔端。在教学中语文教师要有目的地给孩子布置一些观察任务，比如说观察老师和同学，观察校园里的花草树木，观察家里养的金鱼，观察四季街道景色的变化等等。并且教会孩子从哪些方面进行观察，按什么顺序观察，如何细致地去观察，引导学生说出自己从中体悟到了什么。

学习最基本的内容和方法是像生活学习，生活会教会孩子很多东西，学生们也会从生活获取自己的写作素材，有了丰富的写作素材，孩子们才能下笔有神。写作的意义，除了记录人生，还在于表达内心感受，发展学生形象思维能力，在学习的过程里要让他们了解写作的种种意义，让他们写出童真童趣，真正从心里接受它，喜欢写作，让写作成为他们的好朋友，成为他们生活的一部分。

3.注重积累体验成功，避免模仿范文

孩子们讨厌写作，或是畏惧写作往往是因为很多家长和老师在教孩子写作时，总是会给他们提供一些范文让他们进行仿写。有的教师在指导学生写作时，如何开头，如何结尾，如何展开叙述描写，都会用很多的范例来说明讲解，让学生模仿写。很多教师也认为写作是从仿写开始的。其实不然，仿写文章效果并不好，短时间内可能会看到些成效，但那不是孩子自己真正要表达的东西，它会导致很多学生对写作文丧失兴趣。孩子思维活跃，初学写作不应该被那些条条框框限定住。教师和家长可以多给孩子推荐一些名篇名句让孩子阅读和背诵，写作的遣词造句来自于平常的阅读和积累，积累多了，学生自然就会运用。注意是让学生自己从头脑的记忆库里去选取素材和语言，是经过他们大脑理解加工的句子和段落，而不是机械化的仿写。只有这样他们才会表达真情实感，只有这样他们才会体味到创作的快乐，才会真正爱上写作。

文章贵在一个“新”字，教师在教学中也要以人为本，尊重他们的个性和感受，重视写作的内容和感受，哪怕开始会有些用词不当，语法不通，教师要先包容这些不足，最重要的是学生敢于下笔，在此基础上之上教师帮助他们修改过来就好，千万不要打击学生的写作热情和信心，鼓励孩子写出自我，写出个性。重在让孩子参与体验写作的快乐，这样才能消除孩子畏惧写作的心里，让写作成为一件简单的事情，让写作成为孩子们终身受益的良好习惯。