打造语文高效课堂之我见

梁丽云

(广东省广州市番禺区市桥街德兴小学 广东 广州 510000)

高效课堂就是在一节课的时间里，学生收益与教师付出的比值最大。也就是说，在完成教学目标的前提下，教师付出的劳动越少，课堂效率就越高。

“高效课堂”是一种教学理想，即教师要从学生的发展需要出发，要从本学科的教学特点和规律入手，努力上好每堂课，使学生能从中学得到更多的东西，至于用何种方法和手段，则需要我们教师充分运用自己的教育智慧，创造性地开展工作。“高效课堂”只有更高，永远没有最高，课堂教学虽然有“法”，但永无定“法”，这正是教师的发展之道，是教学科研的魅力所在。

1.高效课堂的基本环节

“高效课堂”的教学流程包括定向、导学、合作、讲解、检测、评析六个环节。定向是教师出示教学目标，明确学习的重点、难点和方法。导学是指教师指导学生进行自主学习，引导学生对所学知识进行意义建构，列举知识点，提出疑问。合作是通过小组合作交流学习所得，探究解决问题的思路和方法，共同解决问题，形成结论。讲解是教师针对学生不能解决的问题、学习中产生的认知偏差、理解不到位的地方、遗漏的知识点等，进行精心点拨、讲解、剖析，促使学生的学习、思想、情感体验等提升到一个更高的层次。检测是通过测试检验学生学习效果，让学生在检测中查找自己学习过程中的不足和错误。评析是教师指导学生纠正认知偏差，梳理知识体系，总结方法和规律。

2.高效课堂的策略

2.1 彩导入，吸引注意力。一节课有一个良好的开端，就像唱戏的开头锣鼓，未开场先叫座，这样才能抓住孩子们的心，吸引学生的注意力，营造良好的课堂气氛，使学生的学习情绪迅速达到最佳状态，从而达到优化教学过程的目的，提高课堂效率。

2.1.1 创设情景、媒体导入。根据课文内容创设出形象生动的情境，能使学生不由自主地调动多种感官，集中学生的注意力。因此在导入新课时，根据课文内容和孩子的年龄特点，运用现代教育媒体，借助歌曲、画面等媒介，把抽象的事物形象化，调动学生的学习积极性。教学《放弃射门》，先出示CAI课件，一段扣人心弦的世界杯足球比赛的情景跃入孩子们的眼帘，激动人心的画面，催人奋进的歌曲，给孩子们身临其境的感受，我以此为契机说道：绿茵场上的运动员千方百计要把球踢入对方球门，可是，课文中却写了一位运动员在场上放弃射门的机会，这到底是怎么回事呢?让我们带着这个疑问读课文。这样导入新课为学生创设形象、直观、生动的情景很容易把学生带到课文中去，唤起了学生的求知欲。

2.1.2 从题入手、质疑导入。早在两千多年前的教育家孔子就说过“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。课题是文章的眼睛，开课伊始引导学生围绕课题质疑，对课文产生了悬念，让学生带着问题去学习，这样激发了学生自主探究知识的兴趣。教学《一次成功的实验》，板书课题后，让学生读课题并交流想知道什么内容。强烈的求知欲点燃思维的火花，当我话音刚落，学生就异口异声地围绕课题说道：有那些人参加了这次实验？这次实验的过程是怎样的？这次实验为什么能取得成功呢？接着，学生带着满脑子的疑问进入新的教学活动中，这样既可激发学习的积极性，又可启迪学生思维。

2.1.3 紧扣目标、设疑导入。教师紧扣课文的教学目标设计一两个能总领全文、对理解课文起关键作用的问题，通过问题造成的悬念引入新课，可以使学生的思维更加积极主动的期待问题的解决，使学生产生一种强烈的求知欲，增强学习新课的吸引力。教学《月球之谜》，教师可先谈话激趣：在浩瀚无边的宇宙中有着不可计数的星球。每一个星球都是一个未知的神秘的世界。今天，我们要走近地球的近邻──月球，去探索它的奥秘。板书课题后，教师提出疑问：月球是一个什么样的世界？课文写了月球哪些没有揭开的谜？话音刚落，孩子们便迫不及待地打开课本，他们渴求了解知识的欲望油然而生，这样很快地把学生带入了要学习的内容中去。

总之，巧妙的利用好开课几分钟，无论是激发学生的求知欲、启迪学生的思维，还是活跃课堂气氛，都能为下一步的课堂教学打下良好的基础。当然，导入新课的方法还有多种多样，教师丰富的教学艺术以及耐心的引导能让语文教学焕发生命的活力，让孩子们真正喜欢语文这门课。

2.2 学习方法灵活多样，让课堂活起来

2.2.1 把问题抛给学生。例如教学《我的战友邱少云》一文时，在学生读懂课文的基础上，我让学生进行自学，围绕课文内容质疑。几分钟后，许多学生提出了不同的问题，其中有一名学生的问题竟让我措手不及：“文中的我当时就在邱少云附近，为什么烈火没烧着呢？”对于这个问题，我不仅暗自叫好，因为这个问题打破了传统的思维方式，具有了创新思维，这正是新课程所期望的。当时，我顺势一导，把这个“不同凡响”的问题抛给了学生，让学生分析、讨论后再来回答。对于这个问题，真可谓一石激起千层浪，当时的课堂气氛活跃到了极点，学生的讨论非常积极，真可谓众说纷纭。因为这个问题本身就是一道开放性的题目，学生能从多角度去思考、去回答，这不正是新世纪教育所需要的学习方式吗？

2.2.2 使用课件，帮助理解。有些教学内容，涉及的问题广，距离现实生活遥远，教学难度大，且不易被学生接受。使用课件，可以使学生不受时间、空间的限制，及时得到事物的信息。这样减少了教学难度，激发了学生学习语文的兴趣。

2.2.3 课内外相结合，开阔视野。在学习了《七颗钻石》这篇童话故事之前，让同学们找来许多童话故事进行阅读。《大灰狼》、《安徒生童话》、《格林童话》等许多童话故事和故事集纷纷在同学们中传阅。多年的教学实践表明，这种教学方法不仅扩大了学生们的阅读量，还大大拓宽了学生们的视野，更可喜的是使学生的阅读能力得到一个大幅度的提高。

语文课堂应该是活泼的，生动的，丰富多彩。在语文课上，学生应该彻底放松：可以谈，可以笑，可以唱，可以舞，可以愤怒，可以倾诉，可以游戏，可以比赛。这样，便可营造出一个活泼、快乐的语文课堂。让学生在这活生生的语文课堂教学中学语文，用语文，长才干。

总之，构建高效课堂是当前推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求，只要我们投入其中，从自身做起，从每节课做起，从每一个环节做起，从点点滴滴做起，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，课堂教学的有效性、高效性就会指日可待。