浅谈小学语文课堂教学评价策略

2019-11-27黄银

读与写 2019年8期

黄银

(河南省新安县五头镇中心学校河南新安 471800)

教师在课堂中能够把握课堂的精髓，进而发挥课堂当中评价的作用，引导学生在获取知识的过程中能够掌握更好的学习方法。让学生能够对语文学习产生更加浓厚的兴趣，不仅能够掌握知识，而且可以掌握更好的学习方法。小学语文课堂过程中的教学评价的有效提升是非常重要的。

1.课程进行中多对学生进行赞赏和鼓励

在语文课堂教学中，教师要善于发现学生的优点。比如学生在发言的过程中使用了一个很准确恰当的词语，或者一句语言表达的非常精采，这个时候教师应该马上对学生进行肯定和鼓励。这样就能够让学生因为教师的一句鼓励性的话，意识到教师在关注他们的进步。他们因此就会感到快乐和开心，教师应当与学生一起分享学生的这种快乐。在课堂中学生在提出问题或对问题进行作答之后，都会渴望得到教师的肯定和表扬。课堂当中教师进行评价的时候，一定要多一些赞赏和鼓励。这样能够让学生信心倍增，学习的积极性和主动性也随之提升。在课程中要让每一位学生感觉到自己被认可。在教学过程中要尽可能的发现学生的优点所在。让学生尽可能多的品尝到语文学习的快乐。

其次，语文课程进行中教师应当抓住时机，对学生的突出表现进行激励性的评价。这就需要教师课堂当中善于观察把握时机，与学生进行对话交流评价，促进师生之间的交流沟通。这种评价形式要面向每一个学生，在教学中要承认学生之间的个体性差异。根据每一位学生的不同特征和学习特点，做出有针对性的评价。这样就能够让学生接受这种评价，认同教师的评价。这样能够促进学生的个性发展和学生潜能的激发。

2.课堂评价应随机应变，自然真诚，创新多变

课堂教学过程中教师应当使用和蔼的微笑、亲切的语言表达、鼓励的言词，为学生营造出一个充满关爱的上课氛围。可以让学生感受到自己备受教师关注。无论在课程进行的哪一个环节当中教师都应该全心投入，评价的言语应发自内心并合理的组织要真实感人。用真实的感情打动学生。让学生能够喜欢听，想听，而不厌烦。例如在评价的过程中可以使用一些名言名句。学生感受到赞美的同时也能够获取到知识，并明白某种道理。

在教学过程中教师除了语言类的鼓励外，行为动作和情感鼓励也是一种好的激励形式。但赞许的评价也是一种比较重要的鼓励方式。偶尔一个肯定的眼神，微笑的鼓励，赞许的点头，善意的沉默等都可以传达一份对学生的关爱与尊重、信任。这种默默无声的评价方式更具说服力，可以拉近教师与学生的心灵。这种鼓励方式有时远比口头形式的鼓励更具效果。在学生发表自己的看法的过程中，教师的微笑和肯定能够让学生更加专注。再加上肯定性的语言信息的传达，能够让教学过程变得多样化。教学过程中经常出现不固定状况，这就需要教师在教学过程中能够，更加的机敏和灵活，将提前设置好的语言情境与随机性的状况相结合。根据学生的课堂表现情况，适当的调整事先准备好的语言顺序，进行随机性的评价。在评价过程中教师对学生的言谈进行直接性的评价。是一种能够给予学生感受空间的评价形式。可以让学生能够回味细细揣摩。在平常作业教师评语中，多设置一些其他形式的标点符号，可以让评语变得更加灵活多变。增进教师与学生之间的情感。

3.增加学生的课堂评价参与度，让课堂更加丰富多彩

新课程改革的推进学生成为课堂的主体，因而课堂当中的评价也应该由教师的评价与学生评价两个方面所构成。平常课程中过度的重视教师的评价，而忽略了学生评价这一环节，因此要转变这一教学形式。教师应当积极的引导学生进行课堂评价，让学生对学习的过程和所应用的教学材料进行评价，评价自己的知识掌握程度。对于自身的优缺点进行评定。在学生的评价过程中教师应采取延时性的评价，让学生的思维更加活跃。进而引导学生进行同学之间的评价。学生之间的评价过程中，能够增加学生的智慧以及积极参与度。引导学生进行自我评价是一种很好的教学形式。相关的教学理论指出，自我评价能够让评价者消除抵触性的情绪和疑虑。调动起他们的参与度和评价的积极性。学习完一篇文章之后我要求学生进行自我评价一位同学说：“我读的感情基本到位，但是语气节奏稍有不足！”“那么能不能在试着给大家演示一下呢？”他又在班上进行了一次朗读，不仅富有感情，而且节奏韵律把握得当赢得了全班同学的一片掌声。评价能够让学生以批判的眼光看自己，在自我反省的过程中完善自己，促进自己的个性发展。