浅谈小学语文高效预习方法

邵清秀

(四川省渠县望江乡中心学校 四川 渠县 635200)

在学习语文的过程中，高效的预习方法不仅可以提高学生对于学习的热情以及满足学生的求知欲，还可以增强学生对基本知识的掌握，培养学生自主学习的能力。在提前预习时，学生在接受新知识的同时，多多少少都会产生一些疑惑，在这时候，学生就会有目的性、有针对性地对于自己不懂的方面进行仔细钻研与分析，从而达到高效学习的目的。然而，在进行传统语文教学时，许多老师常常会忽视学生的课前预习，又或是布置了预习作业却没有及时进行跟进和指导，最后依旧是竹篮打水一场空，并不能对学生产生多大的作用，从而导致学生在随后的课堂中依旧只能进行低效学习。

1.小学语文教学中预习的重要性

当今社会，随着教育制度的不断改革，老师们开始逐渐将培养学生自主学习能力看作重点。俗话说：授人以鱼不如授人以渔。对于现在的小学生来说，教会他们解决问题的方法比直接给予他们知识更重要。然而在以往的语文课堂上，老师急于让学生掌握课本知识，却忽略了提高他们自主学习的能力。在开始新课之前，老师应该先给学生布置预习的学习任务，让学生在课后完成作业时自主预习一下下节课所要学的新内容，让学生提高自己自觉性，这有利于培养学生学习的主观能动性。

一般来说，当我们干一件事，有一个良好的开始便成功了一半。因此，如果老师能够让学生自主进行预习，那么课堂任务也就成功完成了一半。语文课堂开始的关键便是预习，学生在经历提前预习后对知识内容有了大致了解，能力再强一点的甚至可以掌握大部分重点。在学生进行课前预习后，老师授课时就不是简单地为学生进行知识分析了，而是在为他们讲解重点，同时为他们巩固已经掌握的知识。另外，老师还可以根据课本内容给学生进行额外补充，这样不仅可以丰富他们的知识面，还可以活跃他们的思维，并且提高他们学习能力。通过这一过程，课前进行有效预习的同学就可以轻松跟上老师的脚步，接受全面的知识，从而提高课堂效率。

2.小学语文高效预习的方法

2.1 合理布置预习任务。由于低年级学生的心智还不够成熟，无法系统地全面接受老师所讲内容，所以，在完成作业后，怎样自主预习课本新内容成了小学生的一大难题，这时候就要求老师能够将预习当作课后作业，合理地为学生布置预习任务，培养学生自主预习的好习惯，提高他们自主学习的能力。在布置任务时，老师可以把字词辨析、熟读课文以及提出问题等方面看作重点。首先，在预习课文时，能够辨析其中的字词可以锻炼学生日常的语言理解与运用能力，特别是一些词义相近的短语，学生要能够熟练掌握并加以运用。比如，对于“恬静、静谧、安静、幽静”四个词在《爱如茉莉》这篇课文中的理解，老师可以利用以下几个句子进行理解：①她恬静的脸上露出了淡淡笑意。②乡村的夜一切都显得那么静谧。③上课铃响了，同学们都安静地坐在座位上等待老师。④清晨，我们在幽静的树林里散步。通过相关语句的练习，学生可以对所学词语有更加深入的掌握并且熟练运用，从而使课堂学习更加高效。其次，鼓励学生多加练习课文的朗诵。在预习时，熟读课文不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以提升他们的语感，加强他们的语言分析能力。因为在学生进行自主预习时，老师无法进行课后指导与帮助，这时候就要求家长有效配合。可以通过以下方法进行：一方面，让家长明白提前预习的重要性，加强家长的监管能力；另一方面，家长可以保存学生朗读时的录音并在结束后发给老师，这样不仅可以保证每次任务严格完成，还可以提高学生的自觉性。再者，让学生在预习时及时提出自己的疑问。在预习时，能够根据课文内容发表自己的疑惑，表示学生对于文章内容有了充分的了解。如果学生能够保留自己的疑问，在课堂上勇于提出，与老师进行交流，便可以对知识点有更深入的把握。这种帮助学生在课堂提问的引导方法，对学生促进自我思考问题的方式有相当程度的提高，并且有利于活跃他们的思维能力。

2.2 学会对文章进行标注。学生预习时所产生的各种疑问以及自我的一些想法都可以通过标注体现出来，这也可以帮助学生进行自主学习。所以，在给学生提出一些预习建议时，老师可以指导学生学会批注这个好方法，能够在预习时保留自己的疑问并将它们记录下来，这样，学生在听老师讲课时就能够有重点地进行学习，如此便可以深层掌握课本知识。另外，及时提出自己的疑惑，也能够加深对问题的印象，下次再遇到时便能够迎刃而解了。比如，在学生对于《火烧云》这篇课文提前预习时，便可以通过标注将自己对于火烧云的理解与感受记录下来，甚至可以通过绘画将其形象地描绘出来，这种开放性的学习方法不仅有利于活跃学生的思维能力，加深他们对于知识更深层次的分析，并且可以提高学生的理解能力，加深对知识点的印象。

总而言之，预习是小学语文学习的关键，老师在进行课堂授课时，应该重视预习任务的关键程度，了解它的优势所在，并根据班上学生学习的状况合理布置预习任务并加以指导，这样不仅可以开启高效的学习课堂，也能够帮助学生加强学习主动性。