关于高中文言文分层教学的几点思考*

李华丽

(福建省泉州第十五中学 福建 泉州 362000)

1.高中文言文分层教学势在必行

教育的本质其实就是基础教学、以提高国民综合素质为目的教学、以育人为本的教学以及不仅要做到因材施教，还要做到使学生的个性充分发挥出来的教学四种教学方式。尽管教育系统已经在不断的改革，但仍然存在着一些不足之处。在当今的发展趋势下，高中语文文言文的分层教学是势在必行的，找出适合学生们学习的方法，对提高他们的学习成绩非常重要。

1.1 对学生的文言文基础教育，是为他们以后更好的发展做铺垫，打好基础能够让他们在以后的文言文阅读甚至是使用时更加轻松的面对。

1.2 国民素质是一个国家的标签，好的国民素质可以促进综合国力的增强，提高国民的综合素质是国家一直以来所提倡的。国民素质是人与人之间相似之处和差距的具体表现，它可以将学生们的缺点补足，也可以将他们的个性发扬。

1.3 以人为本的教学理念是教书育人的表现，它的教学结果就是既教给了学生知识，又教给了他们该怎样做人。它教给学生的是怎样在社会中立足，它唤醒的是一个人内心深处的善良本质，是为人处世的必备品。

1.4 选择因材施教的教学方式，可以唤醒学生们的主体意识，因材施教可以让他们补足自己的缺点，发扬自己的优点。

尽管当今的教育改革已经有了非常好的突破，但是整体上的效果还是比较差。我们要积极的发现问题，并且要分析出现这些问题的原因，这些问题既有主观的教学现状落后的原因，也有一些客观的原因。现在学生学习的教室大多数都是几十个人在一起，老师要做到对每一个学生都照顾的十分到位是不可能的事情。尤其是在文言文这一方面，文言文是高中语文学习中最困难的环节之一，它综合了现代与古代的知识在一起，具有极高的学习难度，古代的字、词都与如今的字词有着天壤之别，而且古代的词语一般情况下都是有众多个意思的，处在不同的环境下，它们有着不同的身份。各种词类活用、词类转化知识，对学生们的学习有着很大的挑战，因此对他们进行文言文分层教学非常重要。

2.语文文言文分层教学的原则

做每一件事情都要有原则，学习语文文言文当然也不例外。文言文分层学习的原则有三点：尊重性、全面性和情感性。

2.1 所谓的尊重性就是，分层教学过程中，对教师有三个要求。第一个要求是要尊重学生的人格，要了解学生的喜好，尊重他们的选择，正确适当的指引他们，绝对不能伤及到学生们内心深处最弱的地方。因为人与人是相互平等的，每个人都应该对对方做到最起码的尊重。老师不应该歧视学习不好的学生，不能让他们留下心里阴影，要对他们因材施教，要让每一个学生都对文言文学习充满信心，这样才会对学习有帮助。第二个要求是要尊重学生们的主体地位，学习过程中尽量让他们自己解决问题，老师只作为顾问出现，这样就能让学生们感受到自己创造成功的喜悦感，从而还能促进他们学习的积极性。第三个要求是，要尊重学生们的需要。满足学生们的需要就是对他们最好的尊重，每个人都渴望被赏识，对他们学习文言文的日常表现要多以肯定，尽量少批评他们，让他们有信心，从而会给他们学习的动力，足够的赏识在某些情况下是可以改变一个人一生的。所以，合适的尊重非常重要。

2.2 情感都是出自人的内心深处的，情感是伴随着人们时间最长的力量之一。兴趣、爱好都是由情感而发，老师与学生的情感，会直接影响到他们的学习。人与人的沟通，心与心的交流，这是世界上最美好的事情。因此除了合适的教学方式外，还要用情感激发学生们的学习兴趣。融洽的师生关系对学生们的学习非常重要。

2.3 由于我国现在的教学模式都是应试教育，孩子们的知识接收量存在着片面性。并且学习成绩的好坏会直接影响到老师对学生的喜爱度，从而给孩子们提供的机会就不一样。但是这种现象是不正确的。而文言文分层教学是具有全面性的，面向全体学生教学，只有对每一个学生有信心，不放弃每一个学生，教育事业才能更好的发展，祖国才会更好的发展。

3.文言文分层教学的具体实施

3.1 为了让学生学习起来有目的有方向，可以对教学目标进行分层。教师在上课的时候，要将教学的环节根据学生们的实际学习状况分为不同的等级，将他们的学习目标也分为不同的水平阶段，要针对学生们的不同实际情况做出不同的学习要求。

3.2 为了能够深入的推进教学，可以根据教学规律分层。学生培养能力是需要过程的，语文文言文学习应分为不同的阶段，教学就应该根据知识分为不同的梯度，可以分为知识接受和运用两个阶段。这样既不会浪费了时间，又获取了知识。

结束语

文章的主要内容是关于高中语文文言文分层教学的思考，分析了高中语文文言文分层教学的必要性。分层教学可以做到对每一个学生负责，因材施教可以对他们进行全面的教育，是对他们的人生负责，可以帮助他们全面的发展。老师们要本着分层教学的基本原则对学生们进行教育，这样学生们学习起来才会有信心，这样他们的学习才会有效果，祖国的未来才会有希望。