农村小学开发语文学科校本课程的粗浅看法

庞 伦

(吉林省通榆县明德小学校 吉林 通榆 137200)

记得一次与同行谈及语文学科校本课程的开发时，对方轻轻地笑了笑，说：“这用得着吗？”下面我想就“农村小学语文学科校本课程地开发”谈一下我的粗浅认识。

1.我们不仅可以开发校本课程，而且必须开发校本课程，这是新课程改革赋予我们的神圣的权利和义务

地方和学校必须进行语文课程开发。在《语文课程标准》中已经作了明确的要求,《语文课程标准·教材编写建议》：“教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。”

教材反映的总是“历史上的文化生活”，而“关心当代文化生活”这一目标的实现，没有校本课程开发做基础是难以实现的。再如“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这一目标的实现，没有校本课程开发做基础，也是难以实现的。

校本课程的开发是新课程改革中的重要内容，对我们农村中学的语文学科来说，搞好校本课程开发利用，更有利于提高教学质量，更有利于搞好学生的思想道德教育，也更有利于实现素质教育的目的。

2.语文校本课程的开发要把握好两个原则

一是要把握好校本课程开发利用与《语文课程标准相结合》的原则。《语文课程标准》是教材编写的依据，也是我们实施学科教学活动的依据，还是上级教育行政部门检查和考核我们的教学效果的依据。因此，如果我们的校本课程开发背离了《语文课程标准》，就意味着我们搞的校本课程与教材脱节，与国家的要求不符，就会给学生的学业和成长造成一定的不良影响。为了把握好这一原则，我们在实施校本课程开发前必须认真地学习《语文课程标准》，充分了解《语文课程标准》的目的要求等具体内容。二是要本着有利于提高学生的语文素养和人文精神的原则。语文是一门特殊学科，语文知识里包含着思想、道德和情感因素。语文学科的特殊性就要求我们语文教师在传授语文知识的同时，还要进行思想道德教育，还要进行人品人格的培养和人文精神的树造。如果我们对此有了清醒的认识，我们就会很好地利用校本课程这本特殊教材的编写机会，本着有利于提高学生的语文素养和人文精神的原则，选好内容，编好教材，以帮助我们更好地完成教学任务，实现素质教育的目的。

光是把握住原则还不行，我们还必须找到开发途径，充分挖掘、利用语文课程资源。

3.充分挖掘、利用语文课程资源，把校本课程搞得丰富多彩

语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、戏剧表演，图书馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。

自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等都可以成为语文课程的资源。各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种课程资源。我们要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。就拿我们通榆来说吧，我们拥有风光优美的向海自然保护区，拥有神奇秀丽的包拉温都野生杏花林；拥有神秘传说的百年以上的瞻榆古榆；拥有众多美丽传说的二郎湖庙；拥有“开不败的花朵”的英雄故事……其实语文课程资源十分丰富，它为校本课程开发提供了可能。

语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”宋代理学家朱熹在《观书有感》中写道：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这就告诉我们，要发展学生的想象能力，提高学生的写作能力，就得引导学生走向社会、深入生活、观察生活。俗话说：“百闻不如一见”，阅历丰富的人，表象储备才丰富，而表象储备丰富才利于通过粘合、夸张和联想等方式创造出更多的想象。因此，要引导学生利用各种机会走进大自然，去观察山川河流，去观察草木鱼虫；引导他们接触社会，去体验人间冷暖、去感受世态炎凉；引导他们在生活中捕捉形象、积累表象，让学生为自己插上想象的翅膀。围绕教学设置的特定主题开展以班级为单位的社会实践活动是开拓学生的生活空间，积累生活素材，丰富情感，激活想象力行之有效的途径。

我们可以就近取材，充分地发掘校园环境和校园文化资源、当地资源，把它有效地利用到语文学科的校本课程开发中。我们可以从电视节目和互联络上选择内容编写教材。这是一条方便之路，而且选择的内容也非常丰富，是取之不竭，用之不完的。这是一条漫长之路，在现代教育技术先进的地方只怕已没人走了，但我以为这条路是不能荒废的，必要时我们还得蹲到图书馆里埋头查阅才行。

4.一个好的语文教师，应该也是一个好的语文课程的开发者

在实际教学工作中，我们要做好语文课程的开发工作，把它融入到语文教学中去，更好地完成教学任务。

例如在教学《丝绸之路》一课时，我们感觉到课文中的插图有缺陷：图片不清晰、不直观，不足以表现整个丝绸之路的壮阔雄浑。这时候，我们想到了网络，想到了电影、电视，想到了多媒体，何不利用现代信息教育技术来创设意境呢？于是，我们从介绍丝绸之路的电视资料片中，截取了介绍部分片断，设计了丝绸之路雅图风光的不同画面，配上音乐诵读《丝绸之路》全文，使得文章内容与画面和谐一致。正式上课时，利用多媒体使遥远的丝绸之路的景观一览无余的展现在学生的面前，让他们用眼看、用耳听、用心悟，多种感官参与学习，激发了学生的学习兴趣，调动他们的情感，体会到了古人的情怀。我们觉得，我们开发的课程为这篇千古美文起到了画龙点睛的作用。

总之，校本课程的开发是新课程改革中的重要内容，对我们农村中学的语文学科来说，搞好校本课程开发利用，更有利于提高教学质量，更有利于搞好学生的思想道德教育，也更有利于实现素质教育的目的。