小学语文教学中学生朗读能力的培养研究

楼艳艳

(浙江省金华市浦江县实验小学 浙江 金华 322200)

引言

众所周知，朗读是小学语文课堂教学当中重要的核心内容，同样也是小学生理应具备的基本语言学习能力之一。如果学生的朗读能力得以提高，有益于学生更加容易地理解课本内容，更有益于增强学生的阅读能力，而且对于学生写作能力的提高也有一定的帮助。因此现在的小学语文教育工作者应该积极创作对于小学生有用的朗读教学的方式方法，激励小学生的学习朗读的兴致，充满信心的做好朗读训练组织工作准备，让每个小学生的朗读能力得到快速的提高。

1.小学语文教学中朗读能力培养的问题分析

在小学语文教学改革的现在，朗读教学重要性在课堂上有非常大的提高，有很多的小学语文教育工作者深刻的认识到了需要实施朗读教育工作的重要性。然而在教学实践中，小学语文朗读教学并没有受到很大的重视，毕竟教学成果是有限，但是对培养学生语言能力是没有作用。因此我们总结出了在小学语文朗读教学中还存在的几个问题，如下:

1.1 朗读学习时间不足。长久以来，由于小学语文教学大纲对朗读教学的任务以及时间做出明确的规定，但是朗读教学仍然是语文教学的重要组成部分之一，因此课堂时间中应该有一部分是属于朗读学习教学。非常多的教学实践显示，极少数有教师会利用课堂上的时间去组织学生做朗读练习。在非常多的小学语文课堂中，朗读既是学生的课前预习作业也是学生课后的复习作业，但是由于课堂中的实时朗读时间没有得到保证。而且在小学语文教学工作中，非常多的教师也没有十分重视朗读教学的重要性，并且没有有效发挥教师的朗读示范作用，因此严重的影响了小学生学习朗读能力的意识建立。

1.2 朗读学习内容与主体单一。其实朗读教学与小学语文课堂中的其他教学内容没有很大的区别，仅仅需要教师利用多种多样的方式组织小学生进行朗读，并且需要尊重每一位小学生的朗读权利。很多成功的数据显示，在课堂中调节小学生的朗读积极性，是非常有效的方法之一，并且能够使学生通过朗读学习能够更为深入并且容易的的理解语文学习内容，提高个人语文学习速度。然而在小学语文课堂教学过程中，非常多的教师总是将朗读当作检查学生基本知识学习水平与程度的一种方式，有些时候，一些教师会在讲解问题之余组织学生做一会朗读练习。

1.3 朗读评价过于死板。在小学语文课堂上，朗读评价，对于这些小学生学习朗读激情的激昂有着很大的直接影响。在一些小学语文教材内容讲解的过程中，一些教师会组织学生做一些简短的朗读练习。但是他们在评价学生的朗读行为时，大多数教师总是会用“读的不错”“ 读得很好”“ 你读得很有感情”等等这样非常普通的评价语言来评价学生的朗读水平。模糊性非常强，由于针对性不足的课堂朗读评价，不能满足当今新课程标准对当代教育工作者的要求。大多数教师没有从学生朗读的语音、语调以及个人情感方面等给予学生综合且客观的评价，不利于学生反思个人朗读问题，让学生不知道自己的朗读水平，也没有办法促进学生与文章进行更加深入的互动。因为死板的朗读评价，不但没有办法提高学生的朗读学习积极性，而且还极大的阻碍了小学生朗读信心与意识的建立。

2.小学语文教学中学生朗读能力培养的策略分析

2.1 加强重视，扩充朗读学习时间。综合以上问题来看，提高教育者对小学语文朗读教学的重视力度，才能真正的让朗读成为小学语文课堂教学内容编制中的一部分。只有打破传统的教学思想，接受素质教育改革过程中的创新教学观点，并且要从教师的教学思想改革入手，以教师的教学思想与习惯促进小学生产生朗读学习的兴趣，才能使朗读教学过程变得更加丰富多彩。

2.2 尊重学生主体地位，灵活朗读教学方法。在小学语文课堂中需要重点的突出学生才是课堂中真正的主体地位，教育者只是他们的引导者，是优化朗读教学的一种非常重要的手段。用多种多样的朗读教学方法进行教学，让大多数学生体验到朗读学习的乐趣，还能鼓舞这些小学生的朗读学习积极兴趣。因此教师们需要关注多彩化朗读活动的开发，利用小学生轻松的方式，让小学生自愿加入到朗读学习活动中，才能够获取得很好的朗读教学效果。第一，教师们可以使用表演朗读法进行教学，因为表演朗读法具有声情并茂的优点，并且也能让学生通过角色扮演更好的理解课文中的人物性格以及文章故事的思想内涵，让学生可以在情境中提高个人朗读能力。

2.3 重视积极引导，优化朗读评价。因此教师的积极引导，对小学生的朗读学习积极性有着非常重要影响。注重朗读评价的正确方法，利用专业性的评价语言与鼓舞性的评价语言客观的进行朗读评价，有益于小学生对朗读学习积极性的保持。专业性的朗读评价，是指教师在指出学生朗读时出现的不足时，要利用言之有理的方式让学生接受个人不足。不仅要利用评价告之学生客观且真实的信息，还能让学生明白到个人朗读学习水平，成为朗读学习的积极参与者。

3.结语

综上所述，朗读能力的培养是小学生语言能力的非常重要组成部分之一，培养学生的朗读能力是语文教学的重要目标之一。朗朗读书声是小学语文课堂的非常重要特点，因此如果不培养学生的朗读能力就无法完成教学目标。在素质教育全面实施的今天，小学语文教师应当注重学生朗读能力的形成与培养，通过多种多样的形式进行朗读训练活动，让学生变成朗读学习的主体，促进学生语感能力的提升。