浅谈思想政治创新教学探究

王金连

(贵州省六枝特区第九中学 贵州 六盘水 553400)

中学政治教学仍存在诸多问题，很多教师都存在一定的困惑，就是如何帮助学生破解政治学习难题，提升学生的政治学科学习能力。在开展中学政治教学中，方法很重要，找到好的教学策略，整个教学也就基本成功了，在开展教学过程中，教师要找准教学关键，根据学生的身心特点，寻求有效的教学策略，提高教学水平。同时课堂是传授知识的殿堂，是升华思想的地方，课堂教学的重要性可见一斑。课堂教学的质量将直接影响到教学效率和学生对知识的掌握情况。传统的政治教学中，课堂气氛比较枯燥寡味，学生靠死记硬背对知识点进行积累，长此以往，学生的思想政治觉悟并没有得到相应的提升。教师应充分遵循教材改革要求，发挥学生的主体性，让学生参与到课堂教学中，提高课堂教学的有效性。

1.坚持以趣引人，积极开展思想政治情感性教学活动

思想政治课切忌采用“说教布道式”的教学模式，否则就会逐步陷入“高消耗、低收益”的不良状态中。以“开学第一课”为例，教师摒弃传统的说教教学方式，提出了与课程教学有关的一些问题：与“政治生活”相关的，如什么是“驴象之争”，其实质表明了什么；与“经济生活”相关的，如为什么世界上会有肯德基这样规模的快餐店；与“历史生活”有关的，如为什么奴隶主垮台了，会有封建地主产生，然后又出现了资本家……这些问题大多是与学生生活相关的或学生未曾探索过的，能够有效激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.改变初中阶段政治学科授课教师以往的教学理念

在以往的初中政治学科教学当中，通常以授课教师为核心，在教学过程中，授课教师一味的讲述课程教材内容，学生则一味的记笔记，在课下要求学生对教学知识点死记硬背，如果学生在教学过程中提出了教学问题，一般情况下授课教师都没有及时处理。这样的教学模式缺少学生对教学内容的反馈，只是枯燥的灌输知识。初中阶段政治学科授课教师只注重传道受业方面的教导，忽视了解惑的存在，这样的教学模式会导致学生对政治学科的学习失去兴趣，在课程教学中的积极度不足，因此，初中阶段政治学科授课教师应改变单一枯燥的教学模式，将学生置于课程教学的核心位置，进行探讨式或任务式教学模式，在教学过程中，融合现下时事热点，激发学生在课程教学中的注意力，提升学生对政治学科的学习热情，从而培养学生的自主创新能力。

3.将初中阶段政治学科教学理论结合实际生活

在初中阶段的政治学科教学过程中，将教学理论与实际生活相结合是教学的首要途径，从学生的实际生活当中发掘政治学科的教学资源，从而使学生深层理解初中阶段政治学科的教学实质，将与教学理论有关的时事热点资源放到课程教学当中让学生开展讨论教学活动，让学生可以在自己的实际生活中进行感知，将教学理论与学生实际生活相结合。因为学生在升入初中之后学习节奏会加快，几乎没有机会和社会亲身接触，所以，政治学科授课教师可以在教学过程中构建学生熟知的情境，然后引导学生进行探讨。另外，政治学科授课教师在课程结束时，向学生布置课外作业，让学生对即将要学习的政治学科教材内容进行预习，引导学生自主学习，熟知目前社会时事热点，这样的方式有利于学生动脑能力的提升。

4.新课改背景下创新中学政治教学的策略

4.1 强化课堂教学中互动环节：在中学政治教育工作中，要想提升教学的有效性，必须充分践行“生本理念”，针对学生的个人实际特点，有针对性地采取教育和沟通交流策略。在开展政治教育过程中，教师要注重分析学生个人情况，对于学生的学习情况和思想动态，有一个相对较为准确的掌握，进而提出有针对性的教育改进策略，积极与家长进行沟通，同时也要引导积极反馈学生的学习和生活情况，提升教学的针对行和层次性，通过多种方式进行沟通交流，开展特殊化和个性化教育，提升政治教学的效率。在中学教育工作体系中，政治教学具有一定的复杂性和体系性，大部分教师都能主动与学生进行互动交流，但是很多教师由于理念意识缺失，缺乏与学生沟通交流的积极性和主动性。中学政治教育要加强理念上的培养与灌输，不断创新模式与家长进行沟通，帮助学生形成教育认同意识，引导学生参与到教育中来，提升政治教育的效率和参与频次，实现现代中学政治教育目标，为学生营造起立体化的科学教育环境，满足中学政治课程改革目标，实现当代教育目标。

4.2 创新开展合作教学：合作学习作为一种创新型教学模式，在中学政治教育中具有广泛的应用空间，对于提升教学效率具有积极作用，很多政治内容都具有交互性，通过学生之间配合查阅资料或者采取情境表演的方式，可以提升中学政治教育效果。合作学习通过对学生合理分组，进行科学的教学设计，引导学生在合作中互相配合学习，取长补短不断提升自身综合学习能力。从中学政治教学效果来看，小组合作学习可以有效激发学生的学习兴趣，学生在合作学习过程中既有竞争也有合作，可以不断激发学生探索知识的动力，引导学生融入到小组学习中。通过开展小组合作学习，可以解决长期存在的学生学习积极性不高的问题，提升教学趣味性，让学生在分工学习中找到自己的角色定位。在开展中学政治小组合作教学过程中，教学设计和学生分组都是关键环节，直接关系到小组合作学习的综合效果。

综上所述，在中学教育工作中，政治学科教育是一项重要的教育内容，也是提升学生综合素养的重要举措，可以帮助学生构建现代政治思维体系，满足学生的成长需求。在实践中，中学政治教育工作仍存在诸多问题，需要教师积极改进，提升教育的针对性和实效性，满足当代学生需求。与此同时，培养学生自主创新能力成为了中学阶段政治学科授课教师的首要教学任务，通过改变初中阶段政治学科授课教师以往的教学理念、改变初中阶段政治学科的课程教学模式、将初中阶段政治学科教学理论结合实际生活、在初中阶段政治学科的教学过程中开展情境教学等方式，进行学生自主创新能力的培养，为初中阶段政治学科授课教师提供帮助。下一步，需要不断创新中学政治教育理念，转变教育方式，通过落实现代教育和沟通方法，为学生营造良好的成长空间，提升中学政治教育综合水平。