中学班级文化建设与大数据结合及应用研究

邓 艺

(甘肃省兰州市第五十三中学 甘肃 兰州 730000)

我国现阶段中学教育以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育改革发展的根本任务。加强理想信念教育、社会主义核心价值观教育和中华优秀文化教育。和谐校园的构建不可或缺的前提条件和组成部分就是和谐班级，所以班级文化的构建面临的挑战是全球性的、跨学科性的，如何通过良好班级文化建设促使中学生接受完备的人文教育，具备良好的人文素养，不仅是各类教育教学活动的需要，更是社会发展的必然要求。所以在中学班级文化建设中利用现代信息技术手段和大数据分析，推行班级文化建设过程与结果并重的教育机制。使班级文化建设的类型及设置多样化、目标化、个性化。

“大数据”概念最早由维克托·迈尔·舍恩伯格和肯尼斯·库克耶在编写《大数据时代》中提出，指不用随机分析法(抽样调查)的捷径，而是采用所有数据进行分析处理。随着云时代的来临，大数据(Big data)也被应用于现代社会的方方面面。大数据技术的战略意义不在于掌握庞大的数据信息，而在于对这些含有意义的数据进行专业化处理。班级文化建设是一个系统工程，需要班主任有较高的班级管理能力和领导艺术，需要发动全体学生参与，也需要专业教师的积极配合。

1.大数据对班级建设的作用

大数据时代的到来,打破了原有的管理环境,给班级建设工作带来了管理思维,管理水平和管理方式的挑战,班级管理者只有增强大数据意识,加强大数据知识的学习,科学运用大数据的样本,才能切实提高班级建设的实效。班级建设的核心内容是班级活动数据化，学生信息数据化。

2.用大数据推进班级人文建设

班级文化建设是一个动态的过程，尤其利用大数据管理建设班级，这对班级管理者的管理水平有着极大的考验，管理者要学会对海量的文本，音频，视频，图片等非结构化数据和半结构和数据的挖掘和整理，抽丝剥茧，提炼有效信息。让跟踪，记录，处理与分析每一个学生的数据和班级活动的每一个数据成为可能，保证对学生的多元化评价及班级人文教育建设活动的推进及创新。使班级人文建设促进学生在各方面充分的，全面的发展。

3.大数据对班级人文建设评价

有助于实现班级文化建设目标，提高策划活动的效率，大数据的跟踪记录有助于推进班级人文活动开展，形成良好的班风，促进德育工作。班级人文建设体活动的基础提高学生的参与度和后期表现，有效利用大数据跟踪处理，及时做出有效评价。

4.研究班级文化建设应遵循的原则

4.1 科学性原则。科学性是一切实验研究工作的基础。开展研究班级文化建设与大数据的结合,必须以丰富的知识和科学的理论为指导,克服形式主义,扎扎实实的以科学的态度和方法对待实验过程中所遇到的问题。

4.2 主体性原则。要充分认识到学生的主体地位和智力和潜力,遵循学生的生理、心理特点及其规律,在利用大数据进行班级文化建设时，充分调动学生的主动性和参与性，培养他们的主人翁意识。教师要转变思想,充分的相信学生,发挥学生的积极性,发展学生的潜力,努力为学生创造和谐的班级文化氛围。

4.3 全面发展的原则。现代教育以促进人的自由全面发展为宗旨,因此它更关注人的发展的完整性、全面性,注重全面发展,提高研究效率，优化研究方法,促进每一个学生在良好的班级文化中在德、智、体、美、劳等方面的全面发展与完善,造就全面发展的人才为己任。

5.在班级文化建设中融入社会主义核心价值观

社会主义核心价值观是中国特色社会主义的本质体现,中小学开展社会主义核心价值观教育是落实党和国家教育方针、立德树人、全面实施素质教育的必然要求。要切实将社会主义核心价值观融入中小学教育教学全过程和学习生活各方面。就要发挥好班级文化建设的阵地作用，坚持以社会主义核心价值观引领班级文化建设，把核心价值观的内涵有机渗透到班级文化建设中。中学阶段的学生正经历着从儿童到少年的人生角色的转换，心智的发展需要方方面面的积极引导和帮助，社会主义核心价值体系也是引领当代中学生成长成才的根本指针。教师在教学的同时，应该对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。帮助中学生学习和践行社会主义核心价值体系，坚持崇高理想追求，弘扬伟大民族精神，塑造文明道德风尚，从而成长为社会主义建设的有用之人。

总之，有效利用大数据对班级文化建设进行分析与实践，必须要加强班级文化建设中的信息化手段的干预，转变观念，提高认识。使班级文化建设不能趋于形式，服务于学校的文化工作，服务于学生，为学生创建良好的学习氛围，使学生成为大数据应用的直接受益者。