学雷锋活动对促进中学班级凝聚力的研究

2019-11-27胡晓燕

读与写 2019年8期

胡晓燕

(甘肃省兰州市第五十三中学甘肃兰州 730000)

青少年儿童心智尚未成熟，他们需要榜样的引领，需要模范的带动。雷锋精神是一个标杆，是一个方向，是优秀传统的具体阐释，是先进理念的直接体现。学习雷锋精神，营造学习雷锋精神的浓厚氛围，可以彰显校园正气，带动班级风气，形成积极向上的育人环境，从而对每一个学生产生无形的影响，潜在的教育，可以促进良好班风学风教风的形成，对于班级人文建设将起到积极的助推作用。

1.雷锋精神对促进中学班级凝聚力的作用

1.1 雷锋精神是以雷锋命名，在其言论与事迹的基础上概括出来，以他所体现出的为世人所追求敬仰的思想道德观念为基本内涵，在实践中不断丰富和发展着的时代精神。学校是培养学生各项能力和影响学生人生观、价值观树立的重要场所。班级在促进雷锋精神深入中学生的内心，推动学雷锋系列活动深入开展中扮演着重要的角色。我们结合社会主义核心价值观学习雷锋精神，彰显“善与美”的校园文化的同时创建有特色的班级文化。

1.2 根据习近平同志“雷锋精神是永恒的，是社会主义核心价值观的生动体现。我们要从娃娃抓起，让雷锋精神在全社会蔚然成风，世世代代弘扬下去”的指示要求，我们应将学习雷锋精神系列活动作为校园学习和活动的常态化内容，从课堂上宣讲到校内外的实践，在学生心灵播下雷锋精神的种子，注意与青少年的心理特征、年龄特点、兴趣爱好相结合，改革创新对雷锋精神的宣传方式，结合社会主义核心价值观深入实践，把千千万万个青少年培育成雷锋式的一代新人，为实现中华复兴的伟大中国梦奋斗。

2.从中学生德育的角度来明确学习和践行雷锋精神的时代内涵

2.1 面对诚信缺失、道德缺位的现实挑战，如何引导中小学生积极向善、构筑坚守我们的道德家园，迫切需要从中小学生中提出并解决这个严肃的道德实践课题。

2.2 作为社会主义建设事业接班人的中学生，对于雷锋精神的领悟也出现了种种的偏差和歪曲，所以雷锋精神需要正本溯源，需要重新为其赋予时代意义。而从德育的角度来定义雷锋精神不仅可以使雷锋以更加饱满和亲切的形象为中学生群体所接受，并且还能促使他们敬仰和效仿。

2.3 美化校园文化、形成良好班风。青少年儿童心智尚未成熟，他们需要榜样的引领，需要模范的带动。雷锋精神是一个标杆，是一个方向，是优秀传统的具体阐释，是先进理念的直接体现。学习雷锋精神，营造学习雷锋精神的浓厚氛围，可以彰显校园正气，带动班级风气，形成积极向上的育人环境，从而对每一个学生产生无形的影响，潜在的教育，可以促进良好班风学风教风的形成，对于班级人文建设将起到积极的助推作用。

2.4 结合社会主义核心价值观践行雷锋精神，从小事做起，从自己做起，把活动和体验落到实处，铸就班级凝聚力。

2.4.1 雷锋精神常态化、制度化、持续化，是提高班级活力、增进班级凝聚力的重要形式，对教师和学生进行能力锻炼和提升素养的提升提供了重要的平台。

2.4.2 中央办公厅要求中小学校广泛开展学习雷锋精神主题班日、主题队日、主题团日等活动，我校也广泛开展学习雷锋精神主题演讲、读书征文、诗歌朗诵、展览展示等活动，这些活动充分让学生参与，策划、组织，让学生在活动中锻炼，在活动中创新，在活动中发展。使学生充分感受到学习雷锋精神的实践中，需要带着主人翁意识时时处处去做。

3.学习雷锋精神系列活动，是增强班级凝聚力的催化剂

3.1 组织学生开展“一帮一”活动，发扬助人为乐精神。鼓励成绩好的、有特长的同学与班上学困生结成“学习共同体”，小组共同克服学习上的困难，提高学习成绩。针对特异体质学生，组成了“互助小组”，同学轮流帮扶，解决了特异体质学生生活学习的后顾之忧。

3.2 以班会为载体，开展系列学雷锋主题教育活动。通过出关于学习雷锋精神的黑板报，集中开展“雷锋精神是否过时了”为主题的辩论赛，“我与雷锋找差距——告别缺点、发掘优点”主题讨论会，“我为班级添光彩”主题演讲、征文比赛，“学雷锋，文明出行”，“学会感恩”，“诚信友善、起航人生”，“学雷锋、讲友善、拒欺凌”等主题班会，并签字承诺。

3.3 结合“三爱三节”活动，深入开展“节约一滴水、一度电、一张纸、一粒米”为主题的“四个一”教育活动，号召学生从身边做起，从小事做起，从现在做起，培养学生勤俭节约、保护环境、节约资源能源的良好习惯。

3.4 对校内外、同学身边的雷锋式先进人物及感人事迹进行展示传播。班主任组织就近开展志愿服务活动，组织学生志愿者上街做义工、沿街打扫卫生、清理小广告、净化周边环境。以中学生日常行为规范为标准，完善自己，提高并升华自己，做一名具有高尚人格的中学生。

事实证明，这些有特色的活动能使每个学生得到精神满足，获得心理愉悦，产生强烈的自豪感、责任感和集体荣誉感，对班级凝聚力的形成产生巨大的激励和催化作用。