《CAD工程制图》教学中实施项目教学法

雷承春

(广西物资学校 广西 南宁 530007)

CAD软件技术在各个行业中的广泛应用为《CAD工程制图》课程的开设创造了良好的基础。作为我国技能型人才的培养基地，中职院校在开设AutoCAD课程的过程中，必须明确该课程的教学任务，不断探索实践，帮助计算机网络专业学生切实掌握CAD软件操作技术，提高学生的就业竞争力与职业技能水平。项目教学法是一种全新的教学模式，该模式在《CAD工程制图》教学中的实施一方面能够有效提升老师的教学水平，改进落后的教学模式，另一方面，能够充分激发学生的主观能动性，开发学生的创新思维，利于提高学生的综合素养。针对中职专业教学现状，有必要利用项目教学法进行改善。

1.项目教学法的概念

项目教学法对于中职教育而言是一种全新的教学模式，主要是以项目为载体，以学生为中心，由老师主导，通过将工程案例融入到课堂教学知识体系，实现理论与实践的充分结合，从而提升教学效果[1]。在实施项目教学法的过程中，老师与学生通过共同实施某个项目来完成教学该阶段的教学任务，该种模式更加强调学生的主体地位，能够充分调动学生的主观能够性，培养其实践操作能力，学会将专业理论知识灵活运用到解决实际问题当中，全面提高学生的专业素质。与传统教学方法相比，项目教学法的侧重点在于教学成果，而不是专业知识点是否讲授完毕，主要考察的对象为学生在项目实施过程中所掌握的技能与知识，或者被激发出来的创造潜力。

2.项目教学法的特点

首先，项目教学法具有实践性的特点。与单一的理论教学方式不同，项目教学法以工程案例作为主要教学载体，通过模拟真实的案例项目，让学生将课堂学到的理论知识运用到项目实践中去，学会在实践中思考问题、主动探究问题、分析问题并解决问题，获得对自身就业有利的实践经验。其次，项目教学法具有一体化教学特点，通过结合理论教学与实践教学，能够充分激发学生的创新意识，学生可针对项目实施中的实际问题，利用现有的专业知识进行深入剖析，提出最佳解决方案。另外，在项目实践中，学生的竞争意识、团队合作意识及沟通协调能力也能够得到锻炼，这对于提升学生的职业能力具有重要影响[2]。

3.《CAD工程制图》教学中项目教学法的实施要点

3.1 明确项目设计要点。依据职业教育的办学方针及《CAD工程制图》的教学改革需求，融入职业技能大赛项目，促使学生通过体验职业活动，实现“教学合一”。联系学生的日常生活，在项目设计完毕后，编写项目任务书，为学生进行专业知识学习做好充足的准备，让学生对职业竞赛产生一定的认识，明确必须要掌握的操作技能。

3.2 尊重学生的主体地位。项目实施法以学生为主体，在这种教学模式下，师生间的角色需要发生根本性的转变，由学生扮演“主角”，而老师则扮演“配角”，充分尊重学生的主体地位，最大限度的激发学生的主观能动性，让学生主动的、积极的融入项目实践，从实践活动中得到锻炼，培养团队合作精神与沟通协调能力。老师在下发项目任务书后，需按照学生的个人意愿及学习情况，将班级学生进行分组，将若干典型的工作项目交由不同的小组进行讨论、分析，对于项目设计中存在的问题及疑虑要及时向老师提出，以便于师生共同进行合理的调整与规划。

3.3 储备专业知识。在明确项目实施任务后，学生要依据项目要求利用多种渠道查找与项目有关的所需资料，掌握有用的知识理论。老师此时要想利用学时数向学生讲解CAD软件技术的基础知识，帮助学生了解CAD软件的基本操作，包括图形编辑技巧及绘图注意事项等。

3.4 规范实施教学项目。老师与学生要按照项目任务书的具体要求规范实施教学项目。一方面，学生要积极探索与思考实践路径，全身体投入到职业竞赛项目中，从中体验到实践操作的乐趣与竞争的残酷性，产生问题时，应当与小组成员进行及时沟通与探讨。在项目进行到一定阶段时，老师可以让学生作出阶段性总结，要求学生对小组项目的实施进展及遇到的问题进行汇报，也可与其他小组交流经验与互相探讨，制定解决方案。另一方面，在项目实施期间，老师要充分发挥引导作用，观察与了解学生对于知识点的掌握情况，对于错误的作图方式予以及时纠正，观察其对于细节的把握是否到位，规划是否合理，及时解答学生在制图过程中产生的问题，引导学生养成良好的绘图习惯。

3.5 完善项目评价。项目完成后，老师要对学生的项目成果进行评价，可以采用学生自评、小组互评、师生共评的方式完善项目评价方案[3]。学生可以向其他同学展示本组项目的设计思路与优势，其他学生听取完后可针对项目指出个人见解，形成相互质疑与答辩的模式，提高项目实施效果，让学生学会在实践中发现问题、全方位分析问题、掌握解决问题的知识与技能。也可以聘请企业专家对项目进行集中点评，指出项目存在的不足之处，对获奖项目进行颁奖。

3.6 做好归纳整理。老师要针对学生在项目实施过程中产生的问题做好归纳整理工作，明确学生当前的知识、技能掌握情况，总结不足之处，对此次项目中的引导工作进行反思，不断改进项目教学方案，提升项目教学效率与质量。

4.实施项目教学法的注意事项

与传统的教学方法大有不同，项目教学法在组织形式、主体对象以及教学重点方面都作出了更加明确的要求。在项目教学法的实施过程中，老师要首先转变传统的集体单向授课方式，增加互动学习模块，以更加全面的掌握学生的当下学习进度。为此，老师必须找准自身的定位，充分扮演好项目引导角色，突出学生的学习主体地位，指导学生正确理解各个项目、深入探究各个项目，并灵活运用专业知识与操作技能顺利完成每个项目任务。同时，还要求专业老师必须具备扎实的理论教学基础与丰富的项目实践经验。基于对专业老师的高标准要求，职业院校有必要为专业教师提供更好的学习平台，让老师有机会深入到社会行业及企业单位中去对专业理论与实践进行更加深入的了解，将专业理论与技能带进社会，将实践经验与企业需求带进校园，不断开阔自身的教学视野，丰富知识理论，提升实践教学能力，牢牢掌握各行业对于专业技能人才的实质要求。于此同时，在项目选择方面，专业老师必须结合学校的实际教学环境、条件与现状以及学校对该专业设定的课程体系，选择具有可操作性、且教学价值较高的项目进行实施，既要考虑到该项目是否能够充分调动学生的积极性，又要全面衡量其能否在实践中让学生的专业技能得到有效锻炼，实现学以致用。

结语

项目教学法在中职《CAD工程制图》教学中的实施，能够帮助学生树立准确的学习目标，激发计算机专业学生的学习兴趣，让学生更加积极、主动的进行专业知识、技能学习，并在项目实践中体验到学习乐趣，增强学习荣誉感，培养学生的问题思考能力、分析能力与解决能力，促进学生职业能力的全面提升，为社会培养出更加优质的技能型高素质人才。