言简意赅：口语交际应有“内涵”

江苏省张家港市塘市小学 祝 君

沟通与交流是人的基本社会属性，特别是在当前社会飞速发展的背景下，掌握一定的口语交际能力已成为社会发展对人才的必然要求。小学阶段正是学生语言能力与表达能力发展的阶段，开展口语交际教学对学生今后的学习与发展都是有深远意义的。然而从当前的教学现状来看，不少语文教师对口语交际并不重视，有些教师认为考试不考，学不学都无所谓，有些教师即使开展口语交际教学，也不做全面精心的准备，教学比较随意，对学生口语能力的提高帮助不大。在新课改的背景下，小学口语交际教学应当遵循言简意赅的原则，让学生在语言表达上更准确、更有“内涵”。

一、创设情境，激发口语交际兴趣

口语交际多是生活中的场景，也与学生的生活有密切的关系，作为教师，要让口语交际教学更有“内涵”，可以在教学中创设一些情景，营造一种真实有效的情境，让学生能更好地代入情境，在口语表达时能更好地组织与运用语言。教师在创设情境时，可以以教材内容为主题，从学生的生活实际出发，创设生活化的情境，激发学生对口语交际的兴趣，让学生能言简意赅地进行口语表达。

例如，在开展“学会赞美”的口语交际教学时，为让学生们能更准确地理解这一主题，教师利用多媒体给学生们展示了几个生活中的场景图。一幅是夏天的烈日下，清洁工为了城市整洁卫生，冒着酷暑仍在清扫马路，一幅是小明放学回家了，工作一天的妈妈给小明准备了热气腾腾的饭菜，第三幅是小丽一直坚持练习毛笔字，写得一手漂亮的书法。在看了这几幅场景图后，教师让大家仔细想想：在这样的场景下，要说什么样的话比较好呢？此时教师再让学生们自由练习，可以选择刚才的三幅图，也可以将自己经历过的想要表达赞美之情的事情作为场景来说出自己心中的赞美。在教师的引导下，学生们逐渐融入情境，也可以更好地开展下一步的教学。

情境的创设是为了让学生能在短时间内有口语交际的环境与氛围，在这种氛围下，学生能有效融入情境，更好地把握口语交际的主题，从而能比较准确地组织与运用语言，进行合理到位的表达。

二、角色扮演，提升口语交际能力

要提高学生的口语交际能力，加强口头练习是十分必要的，在口语交际教学中，教师不能把自己作为教学的主体，而应当把课堂交还给学生，给学生充分自由的自主表达时间。教师可以采用角色扮演的方法，给学生们创造更多锻炼的机会，通过表演让学生能更好地揣摩角色的身份，该如何说话，怎样说话才能言简意赅地表达清楚心里的想法，怎么说才得体，在表演中都能得到锻炼。

例如，在开展“介绍我的朋友”这一口语交际教学时，考虑到这与学生们的日常生活是紧密联系的，也是学生们在生活中常常碰到的事情，为让学生有更多练习的时间与机会，教师将学生们进行分组，让每个小组的成员以介绍朋友为主题进行口语交际的表演练习。教师先对学生进行引导：“同学们，我们每个人都有自己的好朋友，同时，我们在学习与生活中也在不断结识新的朋友，好朋友间会互相做客，那么当你的朋友第一次来家里时，你要怎么跟爸爸妈妈介绍呢？”教师让学生们先思考与讨论，再让学生们分组进行练习，练习完后，由每个小组进行角色表演，表演完后，教师给予客观合理的评价，对好的地方予以表扬，不好的地方及时指出。

表演作为一种教学方式，在口语交际教学中是比较有效的，通过表演的方式，能让学生作为教学主体真正参与到教学中，从而得到口语表达的锻炼，可以取得不错的教学效果。

三、优劣对比，学会口语交际方法

口语交际教学的主要目的是培养学生的口语表达能力，让学生学会言简意赅地用语言来进行口语表达，同时要让学生懂得怎样说话才得体，怎样表达能言简意赅却又让人信服。为此，教师可以在教学中给学生们展示不同的表达语言与表达方式，让学生自己体会哪种类型的表达更得体，这种优劣对比的方式直观具体，能让学生从中得到启迪，起到不错的教学效果。

例如，在开展“学会感谢”的口语交际教学时，先给学生创设情境：“小丽是个胆子很小的女孩，一直不敢上台讲话，在老师的鼓励下，小丽勉强走上讲台，却紧张地说不出话，老师继续鼓励，其他同学也鼓掌给小丽勇气，最终小丽鼓起勇气开了口，慢慢地，她不再害怕上台，还喜欢上了演讲。小丽很感激老师与同学们的帮助，她该怎么表示感激呢？”此时，教师出示两种感谢的语句，一句是“谢谢老师与同学们，你们都是伟大的人！”一句是“谢谢老师与同学们的帮助，是你们的鼓励让我战胜了自己，真的很感谢！”教师让学生们思考两种表达的优劣，通过对比，学生们能很快发现优劣，懂得如何表达才能得体合理。

在口语交际教学中，采用对比的方法，能让学生直观地看出各种表达方式的优劣，教师也可以让学生们自己来表达，让其他学生进行讨论，看哪种表达方式更合情合理，让学生更好地理解与掌握。

总的来说，口语表达能力的提升不是一蹴而就的，需要长期培养，也需要语文教师的关注与探索，并在教学实践中不断地寻找更合适的教学方式，提高口语交际教学的质量与效率，促进小学生口语能力的提升。