小学语文阅读教学中美育的实施策略

福建省泉州市永春县桃城镇中心小学 蔡琪虹

一、小学语文教学中各方面教育和美学的联系

1.美育和美学的关系

美学就是探究美和大众对美的理解以及创造大体纪律的科学。美学把人面对实际的审美联系视作自身的探讨对象，把自然情况、社会情况、工艺情况等审美对象当作自身的研究范畴，最终的结果是贯彻到人生理想和品质建造方面。美育是美学和教学两方面互相结合出现的实用性科目，它的独特地位是把美学科目的特立作为前提。在小学语文教学中，美学文化教育是必不可少的，美学给小学语文教育中的美育平稳开展供应了文化铺垫。从另一个角度讲，小学语文教学中美育的重点是给学生传导美学的文化，并把它当作净化学生心灵的时效性方式和办法。

2.美育和德育的联系

第一，德育把培育学生品质思想当作主要内容，注重教育者进步的思想判断能力，第二，在教育方式的选择上，德育是社会行为规定的教育方式，不以形象具体开放的方式教育，以此来拘束学生的思维以及行动目标。而美育是德育的前提。美好的事物可以树立人终身的行为方向，净化学生心灵，引导学生从审美的方面出发，形成优秀的道德素养，并且德育同样需要依据美育的思想形式来达到最优秀的教学成果。

3.美育和智育的联系

若美育培育的是学生的审美技能，那智育培育的就是学生的认知技能。智育是把学生学习知识文化科技、促进才智发展作为目标，智育的任务是利用文化的学习，让学生在考察能力、思想能力等方面有所进步，智育注重学生的逻辑思想技能，竭尽全力让学生克服认知上的主观和客观特征，然而美育教学需要进步的是情怀、直觉等感官技能。

二、小学语文阅读美育教学的分析和价值

1.美育教学的分析

首先，把测试当作宗旨的教育理念促使语文教学日益模式化、感性化。无论是社会条件、段落构造、思维内容、写作方法，还是词汇注解，都需要有健全完善的说法，所以全部都需要和教学材料所写的标准答案维持高度一致。其次，教师的教育方式枯燥单一、死板，也让语文教学更加机械和统一。所以，要从根本上让这一现象得到改变，让语文教学脱离误区，从基础上树立美育思维，并且切实引导语文教学实际应用，唯有这样，才可以让语文教学进入良性进步的正确道路。

2.美育教学的价值

小学语文阅读美育教学的实践是使学生利用阅读文化作品，对文学作品中的审美现象展开剖析和重新组合的过程中，利用笼统的语言表述转换为现实生活当中一个个鲜活丰富的画面，文学作品当中的人物形象、具体生动的事情案例，感动学生心灵深处最美好的审美情怀，起到用情去感化心灵，用情去促进情感的作用。文学作品的美的熏陶，在心灵的感触当中，让学生的聪明才智得到充分的发挥，心灵得到最纯净的洗涤，身心都在快乐的环境中成长。

三、小学语文阅读教学美育的方式

1.美育的基本方式

由于小学生年龄较小，生活经验不足，知识积累较少，对美的感官理解不够深入，所以，对学生不应该进行深刻、玄妙的美学剖析，或是机械传授许许多美学的定义以及专业语言。语文教材中，可以开展美育教学的内容有很多，只是需要用一种简单、自然、正确的方式方法来让美育教学的目标得以实现。小学时期是美的启迪时期，这个阶段所树立起来的激烈的感知理念，对小学生日后的美的理念和高雅优秀的审美都做了相当大影响的铺垫。现实感知，是指客观事物利用感觉器官对人类大脑中产生的反应。像同一首歌曲、同一个画面、同一支舞蹈、同一地方的风景一般，都能紧紧抓住学生的思维兴趣，学生虽讲不出原因，但却可以清楚地感觉到喜欢、兴趣、爱好，美育的感知教学就是要达到这个目标。所谓的生活感知是指学生在接受语文教育当中传导“生活就是美好”的论点，课本是依据生活而存在的，脑海中回想现实生活去带入课本情境，让学生觉得教材不再单一枯燥，自然而然地培育出学生挖掘生活美，感受生活美的心灵，让学生在享受现实的生活中实现美的感知教学。形象感知，是指让学生利用人物形象感受艺术美，教师在指引学生剖析人物形象时，可以让学生有想法地去感知形象的美，鼓励学生体会艺术美的情怀，并让学生了解形象的艺术实际性以及现实实际性，让学生感觉到教材中的形象和现实中的形象存在的共同点，甚至是教材中的人物就是学生身边的人物特点时，形象美的效果也就出现了。言语感知，教师需要有理念地去指引学生分析体会语言艺术带来的美好。比如使用特别形象生动的语言、柔美抒情的语言、悦耳灵动的语言，让学生能够更好地理解教材，发扬学生美好的精神，对日后的语言学习也会起到奠定基础的作用。

2.美育教学实施的要求

增强文化探讨，建造小学语文阅读教学美育文化结构。文化是实际经历的总结和概括。若在小学语文教学当中缺少了对应的文化引导，这会使小学语文美育教育在实际应用当中不够科学。耽误了学生进步的时机，也就是使语文资源埋没和学生失去发展的时间段。合理的文化指引会让小学语文阅读美育教学在实际当中能够快速开展。更新教育理念，教师老旧的教育思想和教学方式已经严重妨碍并且约束了教育的进步，社会进步要求教师必须常常自我评价，更新思想，才可以培育出符合社会进步潮流的人才。提升教师的美学素养，教师需要使用课下的时间自主研究马克思主义思想，多阅读美学知识文章，注重自身的内在素养提升，给学生的美育教育创造环境。

小学生是社会主义的接班人，为了让学生更加优秀地完善自身的素养，就需要教师从美的角度指导学生寻求真知，让学生学会以美的角度去看待问题，加强小学语文的美育教育，培养出有智慧、有教养、有高尚品质的社会主义接班人。