情境教学在小学写作中的运用

江苏省建湖县第二实验小学裕丰校区 胡玲玲

写作教学是小学语文教学的重要组成部分，直接关系着学生语言运用能力和语文综合能力的培养。在新形势背景下，传统的小学语文写作教学模式与学生学习特征相悖，不利于学生写作兴趣和自主学习能力的培养。情境教学法作为一种新型教学模式，能够有效活跃教学氛围，提升教学效率。因此，如何在小学写作中有效运用情境教学是每一个语文教师需要关注和思考的重要问题。

一、创设生活化教学情境，激发学生写作灵感

小学语文教材知识与生活有着紧密联系，小学生正处于身心成长的关键时期，加强写作教学生活化能够拉近学生与语文学科之间的距离，加深学生对知识的理解和消化，促使学生可以更好地应用语文知识解决实际问题，让学生在生活中获取源源不断的写作灵感，培养学生语言表达能力，提高学生写作水平。然而目前有些小学语文教师在写作教学中受传统教学观念影响，存在教学内容与学生实际生活脱节的现象，通常只是根据教学大纲按照以往的教学经验来讲解写作知识与技能，教学缺乏生活气息，导致学生很难深刻理解知识点，没有写作灵感，习作兴趣不高，不能积极自主地进行写作，只是为了完成教师布置的写作任务而写作，影响了写作的质量。除此以外，教师传统的教学方式下，学生的写作模式和内容千篇一律现象严重，“复制”的作文看似饱满华丽，实则没有真情实感，无法在写作中融入学生的生活感悟。因此，小学语文教师要积极更新教学观念，将写作教学与生活深度融合在一起，为学生创设生活化的教学情境，激发学生写作欲望，使学生不再无话可写，而是能够主动通过写作表达自我。

例如，在教学叙事类作文的写作教学中，教师可以培养学生写日记的习惯，让学生将自己生活中的所见所闻记录下来，将日记中有趣的事情和自己的想法在课堂上分享给其他同学，长期坚持下去，学生会发现生活中处处有语文知识，意识到写作教学与自己的实际生活息息相关，学生写日记的过程实际上就是获取写作灵感、提高写作综合能力的过程。

二、巧设自然化教学情境，丰富写作内涵

我国有着富饶的土地和美丽绝伦的自然风景，春的温柔，夏的热烈，秋的萧瑟，冬的纯洁，都向人们展现着千姿百态的魅力景象，陶冶人们的情操，满足人们的审美追求。自然风情中饱含着丰富的写作元素，将这些元素与作者自身的情感结合在一起进行写作，能够丰富写作内涵，提升写作水平。因此，小学语文教师要具备一双善于发现美的眼睛，在教学过程中有意识地培养学观察自然生活景象的能力，巧设自然化教学情境，让学生可以在观察自然中发现美，感受大自然的魅力，培养学生审美能力，使学生可以在教师的指导下投入到大自然的怀抱中，将对自然的探索和热爱之情通过写作方式展现出来，促进学生人文素养和写作水平的提升。

例如，在讲解完《雪地里的小画家》这篇课文的知识后，为了让学生能够感受到文章内涵，教师可以设计一个“创编儿童诗”的环节，带领学生走出教室，到校园中探寻自然的美，引导学生观察校园中的美丽景象，鼓励学生之间积极交流讨论，丰富学生写作内容。有的学生看到了树枝上叽叽喳喳的小鸟，有的学生看到了花朵上辛勤采蜜的蜜蜂，有的学生看到了雨后翠绿的草坪。在学生回到教室后，教师引导学生运用课文中的儿童诗形式，将自己刚才的观察与感悟写作出来，这种教学方式不仅加深了学生对课文内容的理解，也有效提升了学生的写作水平。

三、应用多媒体创设写作情境，提升学生写作水平

小学生年龄小，理解能力和自主学习能力较差，虽然具有较强的好奇心和探索精神，但往往由于自我控制力较差而在学习过程中出现“三分钟热度”的现象，传统的小学语文写作教学模式乏味枯燥，不能有效保持学生的学习兴趣，影响了学生学习的主动性和学习效率，不利于学生自主学习能力的培养。因此，小学语文教师要不断提升自己的创新意识，以学生为中心，全面了解学生学习特征和实际情况，为了更好地满足学生学习需求，积极引入现代化教学手段，增加写作教学直观性，将教学内容形象生动地呈现在学生面前，降低学生学习难度，保持学生学习积极性，促进学生思维发展，从而构建具有现代化气息的趣味语文写作课堂，让学生能够在愉悦的学习氛围下拓展知识面，掌握写作技能，在写作中感受到学习的快乐，实现寓教于乐的目的。

例如，在“我的家乡”这一命题作文的写作教学时，考虑到小学生对家乡的认识较少，没有足够的热爱之情，在实际写作中会出现茫然、不知从哪里入手开始写的情况，这时教师可以在课堂上通过多媒体设备给学生播放课前制作好的视频课件，在课件中展示家乡建设的新成就，包括交通运输方面、绿化环保方面、公益方面、科技发展方面、现代化建筑等，让学生能够在形象生动的画面和视频中清晰“家乡”这一概念，深刻感受到家乡和变化和强大，体会到生活的美好与繁荣，在这些积极元素的影响下，激发学生对家乡的热爱、对祖国的感情、对美好生活的向往，促使学生将这些感受和素材充分结合在一起，在丰富的写作思路下创作出高水平的文章。

总而言之，情境教学在小学语文写作教学中有重要作用，是激发学生写作兴趣、提升学生写作水平的有效途径。小学语文教师要科学合理地运用情境教学法，培养学生写作灵感和良好学习习惯，从而提升教学质量，推进学生的全面发展。