小学低年级语文阅读教学的创新方法

江苏省苏州工业园区星洲小学 沈 蓉

阅读是小学低年级语文教学的重要组成部分，它不仅能帮助小学生培养交流、表达能力，锻炼小学生的思维能力，还能帮助小学生体会到读书的乐趣，让他们在开始学习时便喜欢上阅读。除此之外，阅读还能够让小学生获得更多的知识，在不断积累的过程中逐渐提高学生的整体素养和内涵，为小学生今后的全面发展打下基础。由此可见，阅读在小学低年级语文课程中是不可或缺的。为了让小学生能够切实体会到阅读的乐趣，本文对小学低年级语文阅读教学的现状进行了探究，并根据探究结果提出了几点改进建议。

一、小学低年级语文阅读教学现状

随着小学语文课程的不断改进，小学语文教学的组成部分也逐渐发生变化，与传统的以书写为主的低年级语文教学模式相比，当下的语文教学模式已经在很多方面做出了改进，例如逐渐加大了阅读和背诵在课堂中所占的比例，鼓励小学生在课堂中发表自己的言论，改进了小学生的作业组成等，这些改进不仅调动了学生的学习兴趣，还锻炼了学生的能力，并取得了很显著的成果。总的来说，小学低年级语文教学的模式是比较科学、合理的，但是在语文阅读教学中仍然存在一些问题，下面对小学低年级的语文阅读教学现状及存在的问题进行探究。

1.小学生对语文阅读的重视程度有待提高

语文阅读是锻炼小学生表达能力的重要方法之一，一方面它能够帮助小学生获得更多的知识，在扩大小学生知识面的基础上提高小学生的素养，另一方面，它能够加深小学生对所读内容的记忆，为小学生养成良好的记忆能力提供帮助。但是从目前的阅读情况来看，语文阅读在小学生心中的地位并不高，一方面是因为语文阅读是近几年才逐渐获得多数人的认可的，很多小学生并不了解阅读的重要性，所以在小学生眼中，语文阅读是可有可无的，特别是无人监督时，小学生很难自己做好阅读任务。另一方面是因为小学生在课堂中体会不到阅读的乐趣，自然而然地忽视了阅读的重要地位。由此可见，语文阅读的发展现状并不乐观，小学语文教师需要对语文阅读教学模式进行适当的改进或创新，进而提高小学生对语文阅读的重视程度。

2.小学语文教师开展语文阅读教学的方式缺少新意

由于阅读本身的性质，小学语文教师在开展阅读教学时不外乎以下几种方式：设置专门的阅读课，让小学生自己在课堂中阅读；在讲解课文时让小学生提前阅读课文内容；在上课时随机抽取一名小学生完成阅读任务等，这些方式缺少互动与交流，虽然小学生能够在课堂中阅读，但是却不一定能做到认真阅读，同时，这些方式也很难调动起小学生的阅读兴趣，不利于培养小学生的阅读习惯。就目前的状况来看，小学生对目前的阅读形式不是特别满意，这些阅读方式收到的效果也不是很好。例如在教授某课文时，教师在授课时经常随机点几名学生分段阅读本篇文章，在学生完成阅读后，再将本篇课文的内容解析讲给学生，然后勾画出课文重点，这篇文章基本就讲完了。殊不知这种讲解方式对学生的影响并不大，虽然教师做到了让学生在课堂中阅读，但是教师却没有把握好阅读的目的，这种阅读方式对于学生来说只是按部就班地完成任务，缺少了自主探索寻找答案的乐趣，也缺乏了互动的乐趣。为了保证能够培养良好的阅读习惯，在阅读的过程中收获更多知识，小学语文教师需要改变阅读课堂模式，将枯燥的语文课堂变得灵动丰富起来。

3.学生家长对于阅读作业的看法需要改变

为了培养小学生的阅读习惯，小学语文教师难免会布置一些阅读作业，需要家长配合监督才能完成，这种作业有助于培养小学生自信心，一方面在为家长阅读的过程中，小学生能够感受到自豪和满足，另一方面，家长对小学生的肯定是小学生前进的助力，有助于小学生更加认真地完成作业，同时也能增加小学生与家长的互动交流，让家长了解到小学生的语文学习情况。但是目前的情况却不尽人意，因为多数家长对小学生的阅读作业给予的关注很少，甚至有部分家长认为小学生的阅读作业是不重要的，并不支持小学语文教师的工作，同时影响到小学生对语文阅读的看法，限制了小学生今后的全面发展。由此可见，除了教师的阅读课程开设方式需要改进外，学生家长也应该配合教师工作，双方共同为学生的未来努力，从而帮助小学生获得更多的发展机遇。

二、小学低年级语文阅读教学的创新方法

随着小学语文教育的改革，阅读在小学语文中占据的地位越来越重要，它对小学生发展的影响效果也越来越显著。为帮助小学语文教师正确开设阅读课堂，解决语文阅读目前面临的这些问题，我们根据阅读现状和试验结果给出了以下小学低年级语文阅读教学的创新方法，希望能够帮助到小学语文教师。

1.增加小学生之间的互动，将文章以表演的形式演绎出来

低年级的学生对于很多事物都有着很强的好奇心，小学教师应当抓住小学生的特点，适当改变语文课程的阅读形式，为小学语文课堂带来更多的活力和乐趣。例如在讲解《平平搭积木》《哪座房子最漂亮》等互动性很强的课文时，我们可以让小学生分成小组，每个小组成员分别扮演不同的角色，将课文演绎出来，其他小组进行评分，教师将评分结果统计出来，对得分最高的小组给予奖励。这种方式既锻炼了学生的朗读能力，让学生在表演的过程中了解到课文的主要内容，又加深了学生对课文的理解，还培养了小学生的团队竞争意识，让小学生认识到自己在团队中的作用，为小学生今后在社会中取得成就奠定基础。除此之外，教师还可以将学生的表演视频发送给家长，让家长了解到小学生的上课情况，从而配合教师的工作。

2.增加小学生与教师的互动，让小学生体验教学

对于那些不容易表演出来的文章，教师可以通过翻转课堂的方式锻炼学生的阅读能力。例如在讲解《菜园里》《雨》等课文时，教师可以提前将课文布置给小组，提出几个问题，让小组成员寻找答案，在上课时由小组中的一人展示自己小组的讨论结果，并对同学们提出的问题进行答辩，最终由教师总结课文内容。这种阅读方式不仅帮助小学生培养了思维能力和概括能力，还锻炼了小学生在课堂中的表达能力，有助于帮助小学生形成课堂主人的意识，同时将语文课堂变得更具活力，激发了小学生学习语文的热情，为小学生培养良好的阅读能力做好铺垫。除此之外，这种新的授课方式也可以提高小学语文的教学水平和小学语文课堂的授课效率。

3.将阅读和写作、绘画结合起来，提高语文阅读在小学生心中的地位

写作一直都是小学语文教学的重中之重，一方面是因为写作对于学生的语文能力有着重要影响，另一方面，写作能够锻炼小学生的阅读能力，帮助小学生集中注意力完成阅读任务。因此，将小学语文阅读和写作结合起来是可行的，它有助于小学语文课堂效率的提升。在教师布置阅读任务时，可以顺便布置一个写作任务，从而确保学生能够将课文认真读完，并有自己的思考。例如在学习《雷雨》或者《春天来了》等文章时，我们可以让学生在学习完这篇文章后写一下自己认为的雷雨或者春天是什么样子，这样不仅能够增加学生对课文的理解，还能够锻炼学生的表述能力，有助于学生自由表达自己的想法。小学教师也可以让学生通过绘画的方式将自己的想法展示出来，这样可以锻炼学生对色彩的感知能力和用色彩传达情感的能力。在写作和绘画的过程中，小学生还可以通过与同学交流自己的想法获得更多的思路和启发，为小学生语文素养的提高打下基础。

小学语文对小学生素质的培养与今后的发展有很大的影响，因此，小学语文教师在教学过程中需要注意教学模式的创新和改进，尽可能将新鲜的元素融入小学语文教学中。在锻炼小学生的阅读能力时，语文教师不仅需要为小学生提供更好的阅读环境，还需要为小学生提供更多展示自己的机会，锻炼小学生表达自己的能力，从而保证小学生能够获得更多的发展机遇。