小学语文阅读教学文本细读的策略

江苏省东台市富安镇小学 卢 玲

一、小学语文阅读教学现状

1.学生并非真正意义上的阅读

一些学生虽然喜欢阅读，但是他们的阅读目的并非是真正喜欢阅读，而是为了消磨时间，因此在实际教学中，教师要端正学生的阅读态度，引导学生积极对待阅读，并通过多种途径来调动学生的阅读积极性。

2.教师过度解读

在小学语文阅读教学中，教师为了加深学生对文章的认识和理解，通常给学生全面解读文章内容，虽然这种传统的教学方式会让学生更好地理解内容，但是难以满足学生的发展需求，因为小学生的年龄较小，理解能力较差，教师按照自己的想法讲解可能会使内容过于深刻，增加学生的理解难度，而且学生的主体地位难以实现。因此，教师要引导学生自主阅读课文内容，让学生主动思考，以此来培养学生的自主学习能力。

3.教师盲目扩展内容

在新课程改革的背景下，拓展语文教学内容已经成为语文教学的发展趋势，而且语文本身就涵盖了其他学科的内容，具有较强的综合性。因此教师要让学生在理解文章内容的基础上拓展学生的视野，帮助学生掌握文本内容。但是就目前的教学情况来看，一些教师陷入逢课必扩展的常态，这不仅会浪费精力，而且会大大降低学生的课堂学习效率。

二、文本细读策略的解读

文本细读是二十世纪英美国家提出的进行文学作品鉴赏的一种方法，目前被广泛应用于小学语文阅读教学中，它不仅可以为学生营造良好的氛围，而且还能发挥学生的创造力和想象力，充分实现阅读教学对学生学习和成长的重要作用。本文主要从以下几个方面分析文本细读策略的主要特点：第一，文本细读策略主要针对小学生，因此在应用文本细读策略时，教师发挥的是引导作用而非主导作用。在实际教学中，教师要引导学生进行阅读，学生通过阅读来增长见识，体验阅读的乐趣，从而体会文学作品的精华之处，这也是提高学生阅读能力的主要途径。第二，教师是实施文本细读策略的主体，在教学中，教师可以从以下两个方面入手来发挥文本细读策略对学生的作用：一方面，教师要以身作则，通过示范来激发学生的阅读兴趣。另一方面，为了提高小学教学的时效性和针对性，教师要教给学生文本细读的科学方法，让学生可以根据自己的实际情况选择适合自己的阅读方法，便于学生更好地体会作者表达的情感，将阅读作为与作者沟通的一种途径。最后，文本细读策略是以文学作品为中心展开的，而作品是通过语言展示给读者的，因此，只有认真品读作品的语言表达，才能真正体会作者所表达的情感以及作者的思想。

三、小学语文阅读教学文本细读的主要策略

1.培养学生良好的阅读习惯

小学阶段是学生学习的关键时期，也是养成学习习惯的最佳阶段，因此教师要在语文教学中着重培养学生的阅读习惯。首先，教师要培养学生的思考能力，当学生遇到问题时，教师不要马上告诉学生答案，而要引导学生自己思考，让学生根据已学知识自己理解文章的中心思想。其次，教师应该告诉学生要珍惜课下的时间，让学生在课下巩固所学知识，多扩展自己的视野，从而养成良好的学习习惯。此外，教师可以鼓励学生选择自己感兴趣的内容进行阅读，这不仅可以锻炼学生的思维，开拓视野，而且还能让学生体会到阅读乐趣。

2.教师转变课堂教学方式

教师是教学目标和教学内容的制定者，因此，教师的教学理念和教学能力是影响教学质量的关键因素，教师要及时更新教育理念，顺应时代的发展趋势，改变传统的教学方法，以培养学生文本细读良好习惯作为阅读教学的主要目标之一。一方面，教师要改变传统的课堂教学模式，发挥小组合作探究模式在课堂教学中的作用，在小组合作模式下，学生可以通过互相交流提高自己的表达能力和团结协作能力。同时，为了调动学生的课堂积极性，教师要给学生提供发言的机会，让学生可以表达自己的看法，这也是教师和学生沟通交流的机会。随着教师对学生的了解，教师可以根据学生的实际情况针对性地改进教学模式，激发学生文本细读的兴趣。此外，教师还可以在课堂中利用多媒体给学生播放与教学内容相关的视频，让学生观看后表达自己的看法，这不仅可以增强课堂的生动性和趣味性，而且可以提高学生参与课堂活动的积极性，从而为学生进行文本细读营造良好的课堂氛围。

3.引导学生对阅读文本内容进行思考

小学生处于活泼好动的年纪，他们对外界事物有强烈的好奇心和探索欲，但是他们的辨别能力相对较差，因此教师要科学地引导学生，让学生树立正确的意识和观念，帮助学生选择正确的方向。比如教师可以通过阅读教学提高学生认识事物的能力，让学生在阅读时积极思考，这不仅有利于学生掌握文章的核心，而且还能提高学生的创新能力和思维能力，由此可见，文本细读对小学语文阅读教学有重要意义。

综上所述，文本细读策略作为学生阅读作品的重要途径，它可以帮助学生更好地体会作者的思想情感，因此教师首先要认识到文本细读策略的重要性，然后根据采取科学有效的阅读方法来达到文本细读的目的，以此来提高学生的阅读能力。为此，教师可以通过培养学生良好的阅读习惯、转变课堂教学方式以及引导学生对阅读文本内容进行思考等途径来实现文本细读策略，从而提高小学语文教学水平和教学质量。