小学语文口语交际策略探究

贵州省遵义市习水县仙源镇中心小学 罗文会

口语交际教学的核心就是交际，也就是要加强学生与人的沟通和交流，它是一个双向互动的过程，是现代化综合型人才必须具备的能力。教师应该从小学开始培养学生倾听、表达的能力，使学生具备文明、和谐地进行人际交往的素养。在小学语文教学中，口语交际教学的目标就是培养学生在交际活动中的能力、习惯和为人处世的态度。但是，在实际教学的过程中可以发现，大部分口语交际活动还存在流于形式、学生自说自话等问题。为了解决这些问题，真正提高口语教学的实效，教师应该将口语教学活动从课堂拓展到学生的生活中去，以生为本，组织多样化的口语交际活动，从根本上发展和提高学生的表达能力和语文素养。本文结合笔者的实践经验，对于小学语文口语交际策略进行了以下几点分析和探究：

一、搭建口语平台

新课标明确提出：口语交际的教学内容是一个平台，有了平台，学生才有实战的“场所”。所以，教师在日常教学的过程中，就要结合学生的实际情况，为学生搭建口语交际的平台，引导学生搜集相关材料，为学生提供语言实践的机会，让学生进行有效的交流和沟通，使学生在实践中提高和发展自身的口语交际能力和表达能力。

比如：在《我们的民族小学》的教学过程中，本篇课文描述了一所民族学校。笔者就从课文的内容出发，要求学生描述自己的学校、班级和身边的同学、老师。在这样的过程中，学生的语言组织能力得到了发展和提高。所以说，口语训练平台的搭建在小学语文教学中至关重要，也是发展和提高学生口语能力的基础和重要渠道。

二、设置多样活动

多样化的口语交际活动更能够激发学生的参与兴趣。教师在实际教学的过程中，应该结合教学内容和学生的实际生活，为学生组织多样化的口语交际活动。在课堂上，教师可以从教材出发，营造想象场景和真实语境，让学生进行有效的交流和沟通。在课下，教师应该为学生组织丰富多彩且有趣的口语交际活动，如演讲比赛、讲故事比赛、辩论比赛等等，让学生拥有展现自己能力的机会，最大限度地提高学生的实践能力和综合素养。

比如：在《灰雀》的教学过程中，为了发展学生的表达能力，加强学生对课文内容的理解。笔者在课前，首先要求学生搜集了有关灰雀的资料，在课堂上，笔者要求学生结合搜集的资料，谈谈对灰雀的认识。这样的活动不仅提高了学生预习的效率和效果，还发展了学生的表达能力和语言组织能力。紧接着，笔者以保护鸟类、保护环境为议题，要求学生进行交流和讨论，让学生以小组为单位表达了对环保的看法。最后，笔者要求学生以小动物为主题，完成了即兴演讲。在这一系列的活动中，学生的表达能力和口语交际能力就得到了有效的发展和提高。

三、创建交际情境

俗话说得好，兴趣是学生最好的老师。要想提高学生的口语交际能力，首先就要激发学生交际的欲望。所以，教师在日常教学的过程中，就要从学生的兴趣和实际能力出发，创建轻松和谐的情境，激发学生的热情，营造良好的氛围，让学生勇于表达，产生交际的兴趣，最大限度地提高学生的交际能力。

比如：在《九月九日忆山东兄弟》的教学过程中，本首古诗表达了诗人独在异乡、思念亲人的情感，为了让学生真正理解诗词的情感和含义，笔者在实际教学的过程中，首先借助多媒体为学生展示了有关春节、清明节、端午节的图片，然后要求学生说出这是哪些节日。笔者引导学生描述了各个节日的风俗以及在节日的时候会做些什么，这样的交际情境的创建就为学生提供了口语表达的机会。在学生完成表述之后，笔者会要求其他学生进行补充。在这样的模式下，学生的表达能力和交流能力就得到了有效的提高，而且也为之后古诗的理解打下了坚实的基础，可谓是一举两得。

四、完善评价机制

在以往的口语交际课堂上，教师常常会忽视给予学生科学有效的评价，在这样的模式下，学生很可能会失去交流和表达的欲望。所以，教师在日常教学的过程中必须要完善评价机制，使学生也成为评价的主体，引导学生进行自评和互评，强调学生的主体地位，使学生在自评中学会倾听、赞扬、欣赏和质疑。当然，教师也要发挥自身的引导作用，根据学生的表现及时给予合理的评价。教师要注重赞赏性语言的运用，坚持多表扬、少批评的原则，帮助学生建立信心，让学生更加积极主动地参与到口语交际活动中来。

比如：在《盘古开天地》的教学过程中，本篇课文是神话故事。在课堂的开端，笔者要求学生描述了自己知道的神话故事，有的学生就讲解了女娲补天的故事。这时，笔者就及时给予了学生鼓励和赞扬，如：这位同学说得非常好！表达得很清晰！其他同学都应该向他学习。在听到了笔者的话语之后，其他学生也积极主动地参与到了口语活动中。在完成了课文内容的讲解之后，笔者要求学生用自己的语言描述盘古开天辟地的故事，并让学生进行合理的想象。在学生描述的过程中，学生的想象能力、分析能力和表达能力就得到了有效的发展，而且，笔者引导学生进行交流和分享，这就发挥了团队的力量，最大限度地提高了学生的综合能力。

总而言之，口语交际活动的创建至关重要。教师要认识到学生口语交际能力的培养和提高是一个艰难而又漫长的过程。教师在日常教学的过程中，一定要有目的、有计划、有步骤地培养学生的表达能力和交际能力，真正激发学生的兴趣和热情，发展学生的思维能力和语文素养。同时，教师要从学生的兴趣和实际能力出发，搭建口语平台，设置多样化的活动，创建相应的情境，完善口语评价机制，有效提高学生的口语交际能力。