提高初中英语阅读教学策略探微

刘惠琴

（甘肃省武威第九中学，甘肃武威 733000）

引 言

英语阅读是学生收获知识、获取信息的主要途径，有效阅读能提高初中英语教学效率和阅读能力。下面，笔者结合自身的教学经验与实践，针对初中英语阅读教学中存在的学生厌学、方式传统落后、方法枯燥单一、习惯懒散等问题，提出相应的几点解决策略，以有效提高学生的英语阅读能力、综合运用能力和综合素质。

一、初中英语阅读现状探讨

（一）观念方式落后，学习兴趣不高

受传统思想的束缚和影响，教师不能用先进的理念来展开英语教学，加上升学压力较大，对分数过度追求，还有沉重的课业负担让学生没有太多时间进行有效阅读，使学生英语阅读兴趣低下，缺乏师生间的互动，而且学生思考和发言的机会较少，只能被动地接受知识，很难发表自己的真实想法，致使课堂效率十分低下，严重影响了整个英语教学活动的有效开展[1]。

（二）教学内容枯燥，词汇储备量少，阅读效率低下

当前英语阅读教学使用的材料大多缺少一些趣味性，学生阅读的积极性普遍不高，学生通常是将这些阅读材料当作任务来完成，没有阅读的兴趣，并且他们的词汇储备量少，无法全面掌握词汇的用法，加上教师自身不能进行有效阅读，阅读学习文章时只是简单地叙述文章的意思，很少或不向学生介绍西方文化背景、中西文化的差异，致使学生无法理解阅读内容，不能真正掌握英语阅读的技巧，导致阅读教学不能有效开展，效率不高。

（三）教学方式方法单一，阅读习惯不良，阅读能力低

在初中英语阅读教学中，教师目前使用的教学方法还相对比较单一，要求学生死记硬背，而非随机应变，阅读时间安排不合理，忽视有效阅读的实际内涵，使学生无法养成良好的阅读习惯，削弱其创新意识和阅读能力的发展[2]。

二、提高英语阅读的策略分析

（一）丰富内容，激发兴趣

英语阅读实际上是为了让学生掌握更多词汇、语句的应用技巧，开阔学生视野，因此，英语教师要为学生巧妙地设计教学环节，创设英语兴趣情境，营造良好的阅读氛围，丰富阅读内容，帮助学生理解阅读内容，激发学生的阅读兴趣，体现其主体性，使其积极主动阅读、思考、学习，提高阅读的效率。

例如，在学习9A Unit2Colours的内容时，教师先提出问题：What colour is my coat today? 学生回答：It's orange.教师接着提问：Can you guess how I feel today? 学生回答：Maybe you feel happy/sad…教师接着说：In fact, different colours can represent different feelings and some times can influence our moods. Today we are going to learn about colours and moods. Read the article and try to find how colours can influence our moods.通过这样一问一答的方式来创设英语兴趣情境，营造了良好的阅读氛围，激发了学生的阅读兴趣，使他们迫切地想了解颜色和情绪之间的关系。然后让学生阅读教材中的内容，再学习这节课的句子短语等，学生都能积极主动地阅读，从而掌握了知识，提高了学习效率[3]。

（二）指导阅读技巧与方法，提高阅读效率

要想有效提高英语阅读效率，应依据学习内容及其难易程度、学生的实际水平和特点，进行有针对性的指导，注重指导学生采用多种合理有效的阅读技巧与方法，更新教育理念，组织一些恰当的教学活动，让学生更快速、更轻松地阅读英语文章，让不同程度的学生都能够有所收获、有所进步、有所提高。 例如，在英语阅读教学中，可以采用声读法、心读法、扫读法、精读法、略读法、跳读法、寻读法等多种阅读方法。在对七、八年级的学生进行阅读教学时，要采用声读与精读的方法，因为他们的英语语言基础较差，采用上述方法能锻炼其听说能力，充实他们的语言基础；对九年级的学生就可以采用扫读与粗读的方式，由于他们的英语基础较七、八年级的学生有所提高，课文长度和难度有所增加，而采用这两种方式能锻炼学生快速捕捉重点信息、总结中心内容的能力。通过这样的方法指导阅读，能有效提高阅读效率。

三、增强词汇储备量，提高阅读能力

（一）培养良好的阅读习惯

在英语阅读教学中，要有效培养学生阅读的习惯，才能使其养成良好的学习习惯，这就需要教师及时有效转变策略，构建有效的教学模式，提升学生的整体阅读水平，激发学生的英语学习潜能，有效提升阅读教学效果。首先培养学生阅读全文的意识，在全文句子中识记单词及生词，提高学生以英译英的能力；其次养成整理文章结构的习惯，在读文章时，要重点找出中心句或中心段落，抓住大意，再进行细致的阅读，这样能降低阅读的难度，改掉部分学生逐词逐句阅读文章的坏习惯，从而养成良好的阅读习惯[4]。

（二）增加词汇储备量，提高阅读能力

在英语阅读教学中，教师要有针对性、目的性、科学合理地利用教材内容，结合学生综合情况，不断完善、调整阅读策略，灵活巧用阅读的方式方法，增加学生的词汇储备量，注重培养学生的阅读习惯，更好地提高学生的语感和阅读能力。英语阅读能使学生有效巩固和复习以前学过的单词，增加学生现有的词汇量，激发学生学习英语的兴趣，培养他们的英语语言组织能力、表达能力、思维能力、分析能力、创造能力、判断能力，从而让学生更好地了解西方文化，认识到中西方文化的差异，陶冶他们的情操，提高他们的人文修养等，使学生在课堂上学有所获，在教学实践中真正提升学生的阅读技能，提高学生的英语水平、阅读能力和效率。

结 语

总之，阅读教学在英语课程中占有重要地位，为了有效提升初中英语阅读效率，提高学生的英语综合运用能力，教师必须花更多的精力和时间去研究新的课堂教学方法和学生学习英语的方法，更新观念，积极探索行之有效的教学策略。在实际教学过程中，教师应综合考虑学生的特点和兴趣爱好、教学目标、教学内容等，完善英语阅读策略，创新理念，丰富形式，扩充阅读素材，巧用多样化的方法，激发学生阅读的求知欲和兴趣，丰富英语课内外阅读活动，培养学生良好的学习习惯，有效提高其阅读能力和效率，促进其全面发展。