实现小学语文教育生活化的途径

福建省漳州市龙海市浮宫中心小学 曾坚龙

语文与我们的生活息息相关，学生应当将语文学习同生活联系起来。语文教育生活化的途径是指学生在生活的背景下对语文进行学习，充分了解到教材中所讲的知识，积极加入课堂教学当中，从而满足对知识的渴望。在整个教学活动中，学生承担着主人公的重要角色，作为课堂教学的主人，全面调整自己的学习体系，有助于增强综合实力，拓宽知识面，提升精神素养。

一、小学语文教学中存在的问题

1.教学内容具有局限性

受陈旧的教学观念影响，教师仍实施传统的教学形式，认为课堂教学的主要内容仍旧是教材中的内容，学生只需了解课本上的知识，理解课本所讲的主要内容，这种教学内容具有一定的局限性。在课堂上，教师一味地围绕答案进行课文的讲解，按部就班地照抄前辈的经验，运用已有的知识体系，缺少课堂教学的改革和创新，认为在一节课中学生只需充分理解一篇文章，便完成了教学的主要任务。教师在讲授内容时几乎不思考学生的主要心理发展特点，忽略他们的实际需要，缺少教学和生活之间的联系，这导致学生在学习时形成了许多的知识误差，无法充分掌握课本的内容，降低了他们对知识的应用能力，看不到世界先进的文化特点。

2.教学方法枯燥无聊

在最近几年，新课程改革成为当前教育的重要内容，人们越来越关注生活化教学模式的转变和改革。但是大多数教师仍旧无法摆脱枯燥无聊的教学模式，仍旧应用“灌输式”教学方式，忽略学生的主体地位，直接灌输给他们大量的知识内容，不顾他们是否可以全部接受课程内容。教师极力想改变这种教学现状，但是因为众多因素影响，而无法达到理想的教学效果，使学生忽视了知识内容的学习，忽略了生活体验和感悟的重要意义，无法真正融入语文教学的生命活动当中，不能正确感受到生活化教学模式在教学当中的意义。

3.缺乏有效的教学评价

评价是另一场考试，是分数的具体表现形式。在当今教学中，教师对学生的评价方式比较单一，只通过考试衡量他们对语文知识的掌握情况，测试学生的基本能力，查验他们对阅读知识、写作知识的理解和掌握，而忽略了他们对听和说的学习和掌握，这对学生人格的发展是非常不利的。学生往往轻视自身口语表达能力的提升，减少了生活化教学对他们学习的影响，减弱了他们对知识的学习和理解。这种教学评价是不客观的、缺乏实效性的，不能综合评价学生的综合素质水平，使他们产生逆反心理，对学习采取消极的态度，这严重阻碍了他们学习质量的发展和提高。

二、小学语文教学生活化的特点

小学语文教学生活化具有许多的特定因素，形成有效的语文教学生活化模式。第一，实际性。语文课堂培养学生形成良好的生活实践能力，着重强调学生具有正确的实践理念，使他们清晰地明白实践的真正内涵，观察和积累生活中的经验，巩固和加深他们对生活实践的应用。第二，连接性。每一个年级和年级之间、课程与课程之间、课本与课本之间形成相互的联系，学生的学习是一个循序渐进的过程，知识的学习是由浅入深、由易到难的过程，他们对知识的学习是从简易到困难、从不会到会的具体过程，只有充分掌握课本中的内容，才能促进他们掌握和理解语文知识的意义，从而逐步表达自身所具有的情感。第三，灵变性。语文具有特别强的灵活性，可以有效地激发学生的思维能力和创新能力，突出表现他们对世界的理解，从而促进学生良好地运用生活中的知识，增强他们对生活的体验和感触，拓展他们对世界的看法，丰富他们自身的学识情况。

三、语文教育生活化实施的具体策略

1.创设情景化语文教学效果

想要提升语文教学生活化的实施效果，教师需要有目的地设计一些带有生活气息的教学模式，带领学生步入生活的殿堂，使学生享受到语文生活化的愉悦，从而激起学生的学习热情，提高他们对教材上的内容的学习和理解，增强他们对知识的把握。创设情景化语文教学效果实现了教学生活化的真实意义，促使学生在课堂上自由地发挥和交流，学生之间相互帮助、相互提升，达到了良好的教学效果。

2.设计研究生活化教学模式

学校是学生活跃的主要舞台，是他们学习的主要场所。教师应将学校同学生的生活良好地结合在一起，设计出有趣的教学环节，增加学生学习的空间，使学生感受到语文的魅力所在，提高他们对语文的知识的理解和把握。生活是语文学习的最主要形式，想要学生充分理解语文知识，教学模式的设计离不开生活，教师应利用生活，让学生观察实物的具体变化过程，了解到人物的行为特点，从而提升他们对语文的感知，增强他们对语文元素的掌握和理解。

3.语文教学内容生活化，创新教学方法

教学生活化是现在教育教学的必然趋势，语文教学内容富含浓重的生活气息，教师创建新颖的教学体系，增大课程中生活实践内容所占的比例，展现出教育教学的内容。教师依照教材大纲对教学方法进行创新，展示出课程中的实践内容，积极开展各式各样的实践活动形式。

语文教学和我们的生活息息相关。不难发现，生活为语文教学提供了优良的背景，为学生学习提供了动力源泉，语文成为生活教学的主要表现形式。学生只有真正感受到生活、体验到生活，才能体会到语文教材中的生活内容，明确课本中表达的情感，充分掌握课本上所讲的人物特点及性格特征。教师应让学生在生活中感受语文的魅力，增强他们对文章内容的理解，提升他们的文化素养，增强他们学习的质量。