怎样在初中语文教学中渗透传统文化教育

陈世英

【摘要】随着社会经济的不断发展，我国在国际地位方面取得不断突破，中国传统文化引发世人关注，所以在初中语文教学中必须渗透传统文化教育。随着中国传统文化热潮的不断升温，初中语文教学中渗透传统文化也成为一种趋势，通过挖掘传统文化内涵，将语文教学与传统文化相结合，也是提高初中阶段语文教学质量的重要保障。文章简单阐述了传统文化融入初中语文教学的必要性，对传统文化在初中语文教学的现状进行分析，并提出了初中语文教学中渗透传统文化教育的策略以供参考。

【关键词】初中语文;传统文化;教学改革

在社会转型的关键时期，我国传统文化的传承与发展至关重要，在外来文化渗透的过程中，许多中国孩子热衷外来文化，却忽略了传统文化的传承，这对我国文化发展极为不利。语文作为一门人文性的学科，在传承传统文化方面有着得天独厚的优势，初中则是学生语文素养提高的重要阶段，在初中语文教学中渗透中国传统文化教育，能够提高初中语文课堂教学效果，帮助学生在学习传统文化的过程中提高文化修养及道德水平。

一、初中语文教学中渗透传统文化教育的必要性

1.深化素质教育的要求

随着我国教育事业的不断发展，素质教育推行也不断深入，初中语文教学过程中应当充分发挥语文学科在学生素质教育中的特殊价值，让学生对传统文化深入了解，理解传统文化的内涵。初中生正处于事物认知成长的关键阶段，传统文化沉淀不够，对传统文化的理解不深是学生学习的重要阻碍。结合这一特点，初中语文教师应当主动承担弘扬和传承传统文化的责任，在语文教学过程中融入传统文化，进而深化素质教育。

2.新课程改革的要求

随着新课程改革的不断深入，初中阶段语文学科面临着新的机遇与挑战。新课程标准要求，初中语文教学要发挥学科优势，以学校为主战场，弘扬民族精神，帮助学生在传统文化熏陶下综合成长。新课程改革过程中，教师也面临着新的要求，尤其是知识面拓展方面，教师必须提高自身认知深度，提高教学质量，才能达到教书育人的目的。语文学科作为传承传统文化的重要渠道，在教学中渗透传统文化满足当前我国对传统文化传播的要求，也是新课程改革背景下，对中学语文教学的创新。

二、初中学生学习传统文化的现状

1.初中生对传统文化学习热情不高

在传统教学理念的影响下，初中语文课程中传统文化的重视程度不高，教学方式死板单一，这就导致学生对传统文化学习的热情不高。初中是学生成长发育的关键阶段，也是事物认知能力培养的重要阶段，在学习文言文的传统文化内容时，普遍感觉学习压力较大，难以适应文言文学习，同时生活中又缺乏文言文的应用实践，导致学生与家长对传统文化及文言文的学习的认知产生偏差，认为学习传统文化对升学与生活实际用处不大。从某种角度来看，传统文化与学生实际生活确实存在一定的区别，故而学生无法深入到传统文化学习中，这也是学习兴趣不高的表现。

2.科学技术的进步让学生离传统文化越来越远

科学技术的发展信息化普及程度越来越高，信息时代背景下，人们的生活方式产生了巨大的变化，同时也对初中生的生活方式产生深刻影响。在信息技术的影响下，许多学生选择利用课余时间看电视打游戏，将许多精力用于休闲娱乐中，将传统文化学习摆在一边。信息技术本有利于文化的传播，但是缺乏正确的引导，导致学生被信息文化影响，与传统文化渐行渐远。

3.学生对语文学习重视程度不高

不同于小学阶段的学习，初中生学习任务更重，学习课程更多，学习时间也被各学科分割，这就导致许多学生在选择学习分配时显得功利化，认为语文学科不需要学也能取得好成绩，忽略了语言学习的重要性。在错误观念的影响下，许多学生不愿花时间到传统文化的学习中，导致学生在词汇积累，名句引用方面存在缺陷，一些网络流行语引入语文写作中，缺乏文化底蘊。

三、初中语文教学中渗透传统文化教育的策略

1.引导学生诵读经典，体味传统文化魅力

艺术往往是彼此联系，相互关联的，初中语文教材蕴含传统文化中丰富的经典篇章，体现着传统文化的魅力。在学习这部分课文时，能够激发学生的文化认同感，让学生产生传承传统文化的自觉意识。为此，在初中语文教学过程中，教师需要引导学生品味文章中的内涵与精髓，让学生领略文化情感与思想。诵读是熟悉课文深化情感的重要方式，可以一边读一边理解文章的文化内涵。教师在初中语文教学中，应当引导学生进行诵读，同时在学生诵读过程中纠正诵读过程中的错字，帮助学生解读文章创作背景，让学生在诵读过程中转变思维模式，体会文章主旨。

例如部编版初中语文七年级下册《爱莲说》一课的讲解中，可以巧妙利用诵读的方式，让学生体会传统文化的魅力。教师在简单讲解爱莲说的基本知识要点之后，可以随机抽选学生进行有感情的诵读，或者以班级为单位共同诵读，诵读过程中需要引导学生进行情感体会，让学生明白周敦颐笔下莲花的特性。不同于菊的隐世和牡丹的雍容华贵，莲花永远是出淤泥而不染，濯清涟而不妖，无论身处何种环境均可以保持自身高尚的品格。通过诵读，一方面可以加深学生对课文的印象，方便背诵，另一方面则是帮助学生在诵读的过程中体会文章思想情感，让学生充分感受传统文化的魅力。

2.挖掘传统文化素材，丰富语文课程内涵

我国传统文化源远流长、博大精深，语文教材在编排选用上往往体现丰富的传统文化内涵，为此教师应当深入挖掘课本中体现的传统文化知识，对传统文化的内容进行重点阐释与讲解，让学生能够感受到传统文化的博大。积极探索丰富的传统文化素材，是丰富语文课程的重要渠道，民俗文化作为传统文化的重要部分，它通常诞生在劳动人民的生活中，反映了广大人民群众的光辉形象。同时，民俗文化往往生动有趣，学生在兴趣的导向下，会产生学习动力，更加积极地参与到传统文化学习中。

例如部编版初中语文八年级下册《安塞腰鼓》一课的讲解中，教师可以将以安塞腰鼓为代表的民俗文化展现在学生面前，让学生体会到传统文化丰富的内涵与形式。课文描绘的是腰鼓表演的场景，作者用了多处比喻与排比，让文章对安塞腰鼓的描写变得活灵活现，学生在学习过程中能够深深地被民俗文化吸引，从而理解传统文化的博大。除了民俗文化，教师还可以从传统美德等多个角度进行挖掘，让语文课程的内涵更加丰富，让传统文化真正渗透到语文教学中。

3.巧用现代信息技术，促进传统文化渗透

科学技术的进步带动信息技术的发展，现代教育技术正在不断地应用在初中教学中，语文学科也不例外。信息技术的应用能够将教学内容直观地展现在学生面前，让学生在有限的课堂学习中感受多元化的传统文化。以多媒体教学为例，教师在上课之前可以准备相应的教学课件，结合课堂中体现的传统文化知识进行课件制作，通过视频图片音乐等形式，呈现传统文化知识。技术的应用过程中，学生的视觉听觉能够被充分调动起来，从而提高学生对传统文化知识的理解程度，将传统文化渗透到初中语文教学中。

例如部编版初中语文八年级上册《钱塘湖春行》一课的讲解中，教师可以利用多媒体设备为学生收集白堤的景象，让学生体会西湖畔白堤的景色。通过视频播放，学生能够对诗词中描写的景色产生直观的感受，对“乱花渐欲迷人眼”的场景理解更加深刻。诗词的描写手法多变，但无不体现着传统文化的魅力，通过观看视频，学生能够更加深刻地理解作者描绘的场景以及背后体现的情感，并将这种情况转化到生活中，促进学生的发展。值得一提的是，现代信息技术的应用必须落到实处，不能流于形式，否则无法发挥现代技术在传统文化教学中的作用。

4.注重文学素养提升，树立教师榜样作用

无论是初中语文教学还是传统文化的传承，都离不开教师的引导作用，初中语文教师的一言一行都对学生的学习产生深刻影响，因此，教师必须积极转变教学观念，注重自身文学素养的提升，为学生树立榜样作用。教师应当把握传统文化在语文学科中的渗透，结合学生的实际情况有针对性地进行课程设置，优化教学方式，通过阅读与积累，提升自身文学素养。无论是四书五经还是四大名著，无论是诸子百家还是近代文学，只要是与传统文化相关的内容均可以涉猎，这样教师在讲解过程中，能够更加深入浅出地帮助学生理解传统文化。而学生在教师潜移默化的影响下，受到传统文化的熏陶，同时也能够对传统文化产生新的认知，从而领会传统文化的精髓，这也是在初中语文教学中渗透传统文化的重要途径。

四、结语

总而言之，文化是一个民族的精神支柱，而传统文化则是民族精神的底蕴，初中生作为社会主义接班人，无论从自身发展需求还是社会进步的层面来看，学习传统文化都是每位初中生的使命。作为初中语文教师，首先需要认识到传统文化融入语文学科的重要性，结合当前学生对传统文化学习的现状有针对性地优化教学方法，引导学生诵读经典作品，帮助学生体会传统文化魅力，通过挖掘语文教材中的傳统文化素材，丰富语文教学内涵，在现代信息技术的帮助下渗透传统文化。唯有如此，才能真正实现初中语文教学中传统文化教育的渗透，促进学生的综合发展。

【参考文献】

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