“折”出来的答案

□甘育佳

（本文作者为广东省中山市三乡镇光后中心小学六年级六班学生，指导教师：王运芹）

我家书桌正前方的墙壁上贴着一张照片：一张长方形纸，沿对角线折着，一把尺子平放在纸面上，旁边是一个正在奋笔疾书的我……这是老爸专门应我的请求拍的一张特写。

每当我看到这个场景，都会想起那道题和我那次的重要发现。

那天，数学老师给我们留了一道题，说是让我们回家练练手。我瞄了一眼题目，是关于周长的。

“这道题不是很简单的嘛！为什么要给我们来练手呢？老师真奇怪。”我把题纸扔进书包里。

我回家打开书包再细看题目时，却傻了眼。那道题是：一个长40 厘米、宽19 厘米的长方形，沿对角线对折后，得到如下图所示的几何图形，阴影部分的周长是多少厘米？

看着阴影部分，我晕了，心想：班上同学的感觉也不会比我好到哪里去。今晚老师留的这道题，肯定把同学们难倒一大片……唉，王老师，您害苦我们这帮“宝宝”了！

虽说阴影部分是两个小的阴影三角形，但题中告诉的已知条件是原来长方形的长和宽，跟这两个小三角形的边没什么太大关系。我原先准备直接求那两个小三角形周长和的想法也打消了。

我一会儿抓抓头，一会儿挠挠腮，一会儿转转笔，却怎么也找不到解题思路，更别提做出答案了——甚至一度怀疑起王老师，是不是给了个错题目。

看我抓耳挠腮的样子，老爸绷不住了，扔过来一张A4 纸：“看你在那边犯傻犯成啥样了，都不会动手试试看！”

“唉，听老爸的，死马当活马医，就动手试试看吧。”我半信半疑地对折了一下那张纸，随手在纸上描了描阴影部分。

我眼前一亮，“咦，老爸，答案出来了！”我兴奋地冲老爸大叫一声：“那个阴影图形的周长，居然就是原来长方形的周长！”

我把纸撕下来，再试一次，结果答案还是长方形的周长。

看到这个答案，我觉得开始的自己好傻。心里也涌出了很多感慨：事实上，有些时候解题就是那么容易，只要稍稍动手折一折、画一画，借助一幅简单的草图就能使题目轻松获解。王老师平时总说，要多动动手，学会画图分析，要把所有的条件标注到图中，综合起来思考……”

这个时候我才发现，王老师的本意不是要为难我们，而是要告诉我们解题策略的重要性啊！

这个“重要发现”时刻提醒着我该如何面对每天的作业解答，因此，我让爸爸帮我拍了照片并挂在墙上以示警醒。