抓常规养成 重情趣发掘

何冬霞

(安徽省安庆市桐城市龙腾第一小学 安徽 安庆 246000)

引言

养成学生良好的学习习惯，发掘数学的情趣魅力，引导学生爱学乐学。

同小学数学的学习比起来，小学生可能更喜欢语文、音乐、美术……这些形式活泼、形象生动的学科的学习。由于小学生的理性认知和逻辑理解能力较弱，小学数学的系统性和逻辑性使他们感到枯燥乏味。如何引导学生从小爱上数学，学好数学，是广大小学数学教师共同的目标和任务。在教学中，我以教学常规的日常养成教育为抓手，依托情趣二字，积极探讨、构建生动活泼的学习形式，取得初步成效。

1.契合年龄特点，抓常规重激励，培养良好习惯

小学生年龄小，自制力差，而数学本身又具有严谨系统的特点，同时数学学习还要有一定的练习进行巩固，两者之间的矛盾决定了小学数学教学应高度重视学生学习习惯的培养。

书写是否工整是一个学生学习态度是否端正的直接体现。只有端正的学习态度才能培养认真的学习习惯和严谨的学习品格。在教学中，我从认真写好每一个数字做起，工工整整板书，仔仔细细批改，坚持不懈，给学生良好的示范，促使学生养成认真书写、谨慎计算的学习习惯。我十分注重学生的作业书写和答题质量。低年级，我们经常开展“比星级”活动，奖励那些得到“五颗星”最多的学生；高年级则采用数据统计制作统计图的形式，在板报中对学生作业书写情况进行展示，从而达到人人认真对待作业，人人重视作业的教育目标。务求准确、美观、整洁。

听课是否认真直接决定了学生成绩的好坏。课堂教学中，为达到良好的教学效果，我很注重习惯的养成教育。认真听讲，整理思路，分步解题，反思总结，及时检验。为了提高学生认真听讲的效率，我常常采用“仪式感”进行提醒：现在我们要开始新知的学习了，请同学们直起身，坐端正，手背后。常采用“奖励法”调动积极性：回答问题次数最多、准确率最高的同学将成为“每日之星之听课星”等等。

2.联系生活实际，发掘情趣魅力，引导好学乐学

兴趣是学好一门功课的强大动力。在备课时，我喜欢将学科内容和现实生活联系起来，努力发掘其中的情趣魅力，引导学生好学乐学。

低年级教学中，我经常将数学问题蕴藏于新奇的、富有情趣的情境导入当中，通过创设一个个生动有趣的小故事，调动学生探究的兴趣。例如在教学数字的时候，以朗诵古诗《山村》导入，通过与古诗的结合进行教学，使学生意识到数学与语文的联系。还有儿歌《数鸭子》，带领孩子们唱一唱，找一找。他们又发现，数学跟音乐也是有关系的。原来数字并不是孤立的存在于数学书上，只有你是个有心人，你会发现生活中处处都有数学。多么有趣啊！

中高年级，则努力挖掘数学之美来吸引学生，感受数学的魅力，在《轴对称》的教学中，我先引导学生观看世界著名建筑，再让学生展示课前准备的蝴蝶、树叶的标本，然后让学生观察这些标本有什么特点。学生发言踊跃，通过个人发现、小组讨论和全班交流，他们对轴对称图形有一个直观的认识。这时再让学生观察教室和校园，找一找校园中有哪些轴对称图形。在教学“比”的知识时，我通过课件展示武大郎和时装模特图片，让学生计算相关数据的比值，从而引入“黄金分割”这个概念。通过种种设计将数学的美与实际生活自然的结合起来，展现数学的奇妙之美。

实践是学好数学的重要抓手。我经常引导学生将生活中的问题转化为数学问题来进行学习。如在三年级里程表的知识学习前，我有意识的安排学生记录家里近几个月的电费数据、水费数据，上课时带领学生计算自己家里每个月的用电量、用水量时，学生都很积极，听课时也格外认真，下课后还在积极的交流。在教学《长方形的面积》这一课时，我让学生动手操作用密铺的方法探索测量长方形和正方形的面积。在测量了6平方厘米的面积以后，我又提供一个面积大约6平方分米的长方形纸要求学生去铺，进而要求他们用同样的方法测量黑板和教室的面积。学生惊呼：“这样的小面积要铺到什么时候啊？”从而激发了学生探讨长方形面积计算公式以及面积单位的换算的需求，明确了学习的必要性，取得了良好的课堂教学效果。在上“圆”的认知前，我让学生观察窨井盖的形状，上课时提出问题：能否设计一个正方形、三角形的窨井盖。一下子吸引了学生的注意力，激发了学生探究的热情。在教学“比”的知识时，我将学生带到操场上，根据影长和实物高度的比，要求学生测量计算出旗杆的高度，大树的高度，教学楼的高度，既激发了学生的兴趣，又巩固了新知，同时让学生感受到生活和数学的联系。