浅谈小学班主任如何对学生进行心理健康教育

谢光霞 邹景玲

(重庆市綦江区三会学校 重庆 401420)

随着社会的发展，对学生进行心理健康教育需要全社会的共同关注与参与。对于小学生的心理健康教育来说，班主任具有很大的优势，因为班主任接一个小学班级时间短的只带一两年，时间长的一带就是五六年，这就为班主任对学生进行系统的心理健康教育提供了条件；在时间与空间上具有较大的灵活性，再加上班主任本身负责班级管理，在学生面前具有较大的权威性，学生对班主任的认同感和亲和力都比较好。班主任要管理好班集体，就必须首先改善和提高学生的心理素质。班主任怎样对学生进行心理健康教育呢？

1.班主任要以健康的心理来影响学生

小学班主任的角色，在学校心理健康教育中负有特定责任，是全体学生的榜样、导师、参谋、朋友和伙伴。班主任在学生心目中的形象，对于学生自我概念的形成、生活目标的确定、身心健康的发展都具有深远影响。因此，班主任作为学生心理健康的辅导员，就必须以自己的人格魅力去感染学生。

1.1 班主任要尊重学生。首先，班主任要尊重每一位学生的人格。小学生善于模仿教师，尤其喜欢模仿班主任，因而班主任的一言一行直接影响着学生的行为。作为班主任，我们不能随意地辱骂学生，体罚和变相体罚学生，要尊重每一个学生的人格，让他们明白：只有你尊重了别人，才会得到别人的尊重。

班主任还要尊重学生的劳动成果。不管他们完成得怎么样，都是他们的劳动所得，班主任都应该诚心接受并鼓励学生，让他们得到自信，产生积极情绪，信心百倍地做好每一件事。

1.2 班主任要关爱每一个学生。爱是教师工作的灵魂。教师对学生的爱和理解，可以促进师生之间的沟通，融洽师生之间的感情。师爱既包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的转化。如：我班学生侯XX上学经常迟到，平时说话没有礼貌，上课开小差，还经常说粗话或者讽刺他人。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察。我发现他虽然看似有一种玩世不恭的态度，但是在体育方面和劳动方面有特长。为了能使他转变，与他交流时，我抓住他这两个闪光点经常表扬他，激发他的上进心。如“你又为我们班争了光”“要论劳动能手，我们班非你莫属”等，让他树立正确的人生观，端正对待同学、老师的态度。通过努力，他课堂内外的态度有了明显好转，学习成绩也稳中有升。

班主任不可有私心，对待学生要公平、公正，不能感情用事，绝对不能因为某某学生成绩好而偏爱他，因为某某学生成绩不好或者行为习惯差而歧视他，甚至不分青红皂白做出不公平的决定，否则就会适得其反。

“随风潜入夜，润物细无声”。班主任在教学与管理中，要把自己的品行、情感潜移默化地传递给学生，用自身的人格魅力去感染教育学生，用自身美好的心理素质去塑造学生健康的心灵。在学习、生活上要做到处处关心爱护学生，让学生懂得关心帮助别人，与人为善，知恩图报。

2.班主任要加强与学生的交流

班主任要让心理健康教育行之有效，落到实处，就要做到“五勤”眼勤、耳勤、足勤、口勤、脑勤，多接近学生、了解学生，多听一听来自童心世界的呼声，和学生交朋友，加强心理沟通。

由于各种主客观原因，一些学生难以向班主任敞开心扉，白由地表达自己的思想。这就要求每一个班主任要做到经常深人班级，利用适当的机会和场所，让学生自由自在地表达思想情感，从中了解学生的心理现状，有针对性地开展工作。如在班队活动中布置《老师，我想对你说》的项目，用好“知心姐姐信箱”，或让学生写小纸条，偷偷地夹在老师的书里等，使一些较内向的学生或有”难言之隐“的学生通过书面形式与老师交流思想。

与学生谈心，是对学生进行心理健康教育的有效途径之一。问题学生存在的问题可能是相同的，但产生问题的原因却不一定相同，有家庭问题、人际交往问题、学习能力问题等，这就需要个别谈心。通过个别谈心，可以发现、掌握某些同学的不健康心理，找出他们存在的问题，分析产生问题的原因，再”对症下药“，通过耐心细致的工作，对学生进行有效的心理调节，帮助他们克服缺点，促使他们养成良好的心理素质。

3.班主任要指导家长创设良好的家庭心理环境

对学生进行心理健康教育，仅仅靠班主任是远远不够的。学生从小到大，几乎三分之二的时间生活在家里，朝朝暮暮都在接受着家长潜移默化的教育；孩子和父母之间存在密切的血缘关系，使得父母的喜怒哀乐强烈地感染着孩子。家长高兴时，孩子也会觉得欢乐；家长表现出烦躁不安时，孩子也会紧张；家长怨天尤人时，孩子也容易形成消极心理。如果父母缺乏理智而感情用事，脾气暴躁，都会使孩子盲目地吸收其弱点、缺点。如果家长处惊不变、沉着冷静，子女遇事也会表现得沉稳坚定。因而孩子的心理健康受父母的影响极大。但由于有的家长没有正确的健康标准，只注重身体的健康，学业成绩的好坏，不太关心心理健康，许多家长对孩子的教育走向了两个极端，要么对子女要求过高、动辄打骂，要么对子女不闻不问、任其发展。家人的这两种态度可能会导致学生心理走向两个极端：要求高的子女心理常处于恐惧状态，性格内向；要求低的子女心理则过于散漫，缺乏进取心。

班主任是家庭教育的指导者，就要向家长传授孩子身心发展的常识。让家长们认识到：培养学生良好心理素质离不开和睦、文明、明朗、愉快的家庭环境。学生从小能生活在温暖愉快的家庭中，得到父母、长辈的正确的爱，科学的爱，必然会感受到家庭的温暖、安全、愉快，充满欢乐和信心，良好的情绪从小就占据心理状态的主要地位，从而保证每一个学生身心健康地发展。

总之，只有搞好小学生心理健康教育，才能促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。班主任工作虽然繁琐又劳累，但为了孩子，班主任必须潜心钻研心理健康教育有关知识，科学有序地运用到班级管理中，使班级成为一个和谐的班集体。让学生身心愉悦地去学习、去生活，培养出有用之才。