探究声势训练在小学音乐教学中的应用

杨 萍

(湖北省武汉大学第一附属小学 湖北 武汉 430000)

从现阶段发展而言，在小学课程教育之中，音乐一直都是其中非常重要的一门课程。虽然普遍教师和家长更为重视学生的文化课程表现，但伴随素质教育理念的渗透，音乐课程的重要性也逐步体现出来。为此，教师在实际授课的时候，应当充分利用声势训练，促使学生们的思维和动作能够达到有效统一，同时还可以加深学生们的节奏意识，从而提升教学质量。如此一来，学生们的主动性以及创造性价值便会全部发挥出来，进而可以更好地面对未来的学习与生活。

1.声势训练在小学音乐教学中的应用

在进行小学音乐教学的时候，教师需要对学生们采取针对的声势训练。一般而言，声势训练主要是指教师自己对学生能够发出声响的人体动作训练，主要包含拍手、跺脚以及拍腿。而声势训练需要引导学生们将个人动作和音乐全面结合在一起，确保学生们在实际参与的过程中能够感受到音乐原有的节奏，根据自己的想法，做出各类不同的动作，从而自主发现其中的内涵所在。这种训练方式将动作、演奏以及节奏控制全面融合在一起，可以算作是一种综合性方式，促使小学音乐课程教学更具多样性特点，满足不同学生自身的实际需要。长此以往，学生们便会转变对于音乐学习的态度，由原本的排斥逐渐变成喜欢[1]。

2.声势训练在小学音乐教学中的优势

在小学音乐教学中应用声势训练的方式具备多方面优势，主要体现在以下三个方面：

其一，学生们在进行声势训练的时候，可以对自身的听辨能力展开锻炼，尤其是针对同一个作品，不同的学生往往会有不同的感受。

其二，学生们通过声势训练的方式，可以促使在生反应能力以及记忆能力得到强化。在训练过程中，学生们会对其相关动作予以记忆，并展开模仿，从而能够有效提高记忆效果。特别是对于小学生来说，本身学习能力和复习能力就相对较差，而通过训练的方式，可以促使自己的能力得到有效锻炼，从而对于其他科目的学习同样能够带来诸多帮助。

其三，通过声势训练，学生们对于音乐本身的感知水平也会得到提高。由于长期受到应试教育的影响，普遍学生对音乐缺乏兴趣。而依靠这种方式，可以促使学生们感受音乐带来的天生美感，进而将内心的学习热情全部激发出来。

3.声势训练在小学音乐教学中的体现

3.1 依靠节奏模仿提升辨识度。在进行小学音乐课程教学的时候，教师在设计内容时，需要对自身的音乐辨识能力展开培养，促使其可以通过听觉对音乐的基本要素展开判断。经过长期自身训练，学生便可以凭借节奏感知音乐原有的特性，从而可以有效体会到音阶、时值以及音符等各类基础性知识概念。在早期的教学活动中，教师普遍采用知识传输的方式，使得学生们往往很难理解音乐课程中涉及的各类抽象性概念。而通过声势训练，学生们可以完成节奏的模仿，从而对这些基础概念进行感悟。

3.2 依靠游戏加强节奏感训练。在机械能音乐教学的时候，对学生们的节奏感培养一直都是其中十分重要的环节。通过声势训练的方式，以此为基础设计一些简单的小游戏，诸如音乐接龙，对学生们进行节奏模仿引导。相比于早期单调的方式，这种形式能够有效吸引学生们的注意力，同时还能对其乐感的记忆带来帮助，同时还能加深其对于音乐本身的理解程度。如此一来，学生们便会具备较强的节奏感，进而提升了自身的音乐水平。

3.3 选择合适歌曲进行声势训练。当学生们在进入小学之前，自身接触的音乐通常都是以儿歌为主。基于这一情况，教师为了可以让学生们更好地接受声势训练声这一形式，便同样可以尝试采取引入儿歌的方式，逐步引导学生们走进课堂之中。例如，教师在进行儿歌《幸福拍手歌》讲解的时候，其中有一句歌词是“假如感到幸福你就拍拍手”。此时便可以教给学生们跟着音乐节拍，伴随歌唱的内容一同拍手，而又在唱到“假如感到幸福你就拍拍脸”，则又可以让学生们随着节奏排练。通过采取此类审视训练，促使学生们能够有效把握音乐原有的节奏和旋律，从而能够在真正意义上体会到音乐学习中声势训练的重要性，进而为其未来的音乐学习奠定优良的基础。

3.4 重视声势训练的反馈。小学教师在进行声势训练的时候，还要对于教学反馈方面予以足够的重视，以此能够时刻掌握所有学生近期的学习动态。尤其是学生们对声势训练教学方面的适应程度。通过了解学生们的想法，对教学中的不足之处进行改进和优化，并对于整个流程展开全面细化，从而可以更好地适应学生们学习方面的要求。如此一来，课堂的整体质量自然会大幅度提升，学生们的音乐水平也会随之持续提升。

4.结束语

综上所述，音乐学习对学生的个人发展有着非常重要的影响，应需要贯彻学生的整个教育阶段。对于小学生来说，其正处在知识累积和乐感发展的黄金阶段，通过采取声势训练的方式，可以促使其乐感得到有效锻炼，同时还能对其创造能力以及审美能力展开培养。不仅如此，学生们对于音乐学习的兴趣也会得到大幅度提升，进而能够更好地参与到今后的音乐课程学习之中。