提高学生数学作业订正有效性的方法

苏玉尖

(广西壮族自治区南宁市武鸣区双桥镇伊岭小学 广西 南宁 530103)

1.及时订正作业，养成良好习惯

小学生比较贪玩和健忘,还没有形成良好的学习习惯，对于教师下发的作业没有主动订正、纠错的意识，导致跟不上教师节奏、错题重复错的现象屡屡发生。从侧面来看，这就需要教师的监督和家长的协助，及时检查订正的情况，给学生一定的动力和压力，在奖惩刺激下建立起作业订正的行为。另外，教师还需要对学生进行思想教育，让学生认识到为什么要认真，引导学生树立正确的纠错观念和订正意识，养成好订正习惯。

例如，在作业完成之后，教师要告诉学生出错很正常，不要害怕错误，及时纠正错误，防止错误再犯是根本目的，为了避免抄袭现象,还要告诉学生,作业订正的结果不一定就是对的,不会的可以向他人或教师求助；除此之外，教师还可以让学生成立作业订正小组，轮流负责检查学生的作业订正情况，通过互换批阅、交流沟通，能够减轻教师负担，还能够让学生及时地发现自身的错误；最后，教师还可以请家长监督，将作业订正的环节延伸到校外，增强学生独立纠错的能力。

2.规范订正步骤，形成严谨态度

订正作业不是简单地写上正确答案，这样没有很大的实际作用，让学生通过订正作业有所收获才是其本身的意义所在。我们要规范学生的订正步骤，形成严谨的学习态度，不是纯粹地为了订正而订正，减少应付现象和消级心理。另外，教师还要教会学生正确的订正步骤，通过找出错误、发现原因、认真纠正、整理错题、及时复习等环节，引导学生分步订正作业，建立属于自己的错题集，将所学知识以更加系统化、层次化的面貌呈现。因此，教师要在引导学生及时订正作业的基础上规范其订正步骤，注重订正的效果收益最大化。

例如，在教学《简易方程》这一单元时，由于运算形式多样、概念复杂，学生出现的错误会比较多，教师不妨首先让学生搞清楚出错的原因，到底是概念认识不清还是运算不准确等等，从而对症下药，有针对性地进行纠正；除此之外，教师还可以让学生将错误进行归纳、总结，将概念类错误和运算类错误分开整理，再细分是运算性质、符号，还是运算顺序的出错，建立起系统的错题集，在以后的复习当中更加清晰明了。这样一来，通过找错、纠错、整理、复习等环节，使学生加强了作业订正的认识，规范了作业订正的步骤。

3.定期反思评价，培养数学思维

小学生做事缺乏恒心和毅力，而作业订正主要是在课下完成，这就导致了部分学生投机取巧、抄别人完成甚至不订正的现象，这就需要教师定期的检查学生的订正情况，掌握学生的学习状况，并做出评价，以此调整教学方案，督促学生订正作业，提高学生订正的正确性。另外，教师还要及时的反思，发现教学方法中的不当之处，并找出对策，给学生更多的参与机会,拓展学生思维活动的空间。因此，教师要建立起反馈机制，定期反思评价，鼓励学生自我成长，从而培养学生的数学逻辑思维。

例如，教师可以开展将优秀的作业订正作品进行展览，多多表扬优秀的学生，为学生树立榜样，并鼓励其他学生向其学习，让学生自信满满；另外，教师还可以组织作业订正交流的主题活动，鼓励学生发表自己的意见和建议，把好的方法展示出来，增强学生学习兴趣。这样一来，通过展览优秀作品、组织主题活动，有利于拓宽学生的学习视野，给与学生动力与支持，培养学生数学学习积极性。

结语

总之，及时有效地引导学生订正数学作业有很多种，但是万变不离其宗，教师需要从订正习惯、规范订正、评价反思来入手，帮助学生们养成良好的订正习惯，形成严谨的学习态度，培养数学逻辑思维能力。另外，作业订正也是作业的重要组成部分，掌握一定的解题策略，将订正过程中的所学知识运用到数学学习当中，从而提高解题能力、培养数学核心素养。因此，教师要及时引导学生建立纠错意识，注重方法的引导与渗透。