智慧课堂———线上线下混合式教学探究

太谷中学 雷 飞

一、引言

在中学数学教学过程中，为能真正做到实施创新教育，培养学生的创新能力，教师应彻底改变以往那样单纯“灌、输”的教学方法，事实上，中学数学教改的主渠道由课堂教学，向多元的教学方式转变。为能在课堂教学中贯彻创新教育的精神，尝试使用符合课改精神的新式教学模式显然尤为重要，“智慧课堂”应运而生。由多方论证和教学实践检验证明：在培养学生创新能力中各显其独特的功能。

二、对“线上线下混合式教学”教学法的本质理解

“线上线下混合式教学”教学法，其本质是以“线上”和“线下”贯穿整个教学过程，以实现教学目标，培养学生思维能力，激发创新潜能。现代建构理论主义认为：学习并非是一种个体被动的吸收过程，而是一个以已有的知识和经验为基础的主动建构过程，是能动地建构新的认识图式，不断完整新认知结构的过程；新课程理论也提出了多元的教学观。（以“线上”和“线下”贯穿整个教学过程，基于“云”技术的智慧课堂教学作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，综合解决教育教学过程当中遇到的问题，增强师生互动能力，从而提升综合教学质量。

三、实施“线上线下混合式教学”教学法的若干关键环节

1.如何设计线上线下混合式教学

线上线下混合式教学是信息技术与教育相融合的一种全新的教学模式，是指教师利用互联网、移动终端、云计算等现代信息化技术构建的线上网络教学平台。学生可利用线上网络平台中的视频、微课、动画、教学PPT、案例、试题等资源完成自主学习和参与讨论，而线下课堂教学，教师根据学生的线上学习与讨论情况，有针对性地进行详细讲解，彻底解决学生的学习困惑，帮助学生更好地掌握教学重难点，完成教学目标。在教学设计上应遵循从学生实际出发设计教学的原则，加大学生的参与力度。线上线下的教学安排应该是一体的。

2.线上线下混合式教学的优点

线上线下混合式教学将“线上”（网络教学）与“线下”（课堂教学）有机结合，既能体现学生的主体地位，也能发挥教师的主导作用。

线上，智慧教室系统由平板、教师智能终端等主要功能模块组成，教师使用电脑端登录到智慧课堂平台，平板代替传统的黑板教学，实现无尘教学，保护师生的健康，教师可以操纵电脑，除了平板上书写，也可以使用传统的手写白板。教师使用的智能终端受学校管理员通过智能中控设备统一管理，在云平台中心存放大量丰富的教学资源，学生和教师可以在线查阅或者下载到本地，与此同时，教师也可以将备课资料存放到云平台，当上课需要时，直接调出来使用即可。在学生平板上安装智慧课堂人人通学习机端，平板电脑无线网络连接到班级AP上，学生可以自行分组讨论教学问题，也可以与教师进行教学互动，灵活的教学方式使整个教学更加生动，学生更易及时掌握课堂知识。

（1）师生多屏互动。教师可以将屏幕内容映射到学生终端，学生和老师可以多屏互动，提高教学质量。

（2）课堂提问。系统将允许教师通过截屏工具，抓取题集，此时抓取的问题信息，将在学生端显示。学生根据需求完成提问后，可提交答案，完成互动。学生终端提供多种作答方式，客观题选择答案，主观题支持手写、拍照、涂鸦，方便师生不同需求。教师收到答案后，系统提供统计报表，满足对客观题和主观题的统计。

（3）课堂测验。用于检验学生知识点是否掌握，教师可设置试卷内容和答案，学生收到试卷后可作答，客观题系统自动评分，主观题需教师自行评分后得出总分。学生提交的试卷教师端可进行查阅和评分，可发送成绩信息给家长。

（4）学生示范。教师通过指定，将某个在线学生桌面映射到教师屏幕，使该学生的演算过程供所有学生分享。

（5）学生学习机管理。学生签到自动进入上课模式，支持教师进行一键管控。

（6）电子白板。教师可在白板上手写进行示范，比如推算演算过程，或者艺术类教学（美术）白板上的内容可方便映射到学生终端上进行讲解。

（7）远程发送消息和文件。用于教师向学生终端发送提醒、公告、通知消息，或者需要学生研读的文献文件。

（8）线下。智慧教室系统打通教学流程的课前、课中、课后、课外各环节，使用专项定制的学习机，可与学校现有的课程中心、网络教学平台、资源平台、电子书包进行灵活畅通对接互通。智慧教室课堂系统根据学校的现有信息技术架构，提供了数据中心版、私有云服务版、公有云服务版多种灵活的部署实施方式，为学校的教学模式创新与落地提供个性化、灵活逐级扩展、安全稳定的技术与服务水平。智慧课堂系统的特色：

四、实施“线上线下混合式教学”教学法教学时应注意的事项

1.教师的观念、角色要切实转变

学生是学习的主体，教师必须转变角色，依据学生年龄特点和认知特点，设计教学，给学生提供自主探索的机会，最后去解决实际问题。让学生作为课堂教学的主体参与到课堂教学过程中来，充分展现自己的个性，施展自己的才华，使学生在参与和体验的过程中真正成为学习的主人，养成勇于探索、敢于实践的个性品质。

2.学生的参与

教学要求每一位学生主动去感知、去接受、去探求新知识，这就需要每个学生都应具有学习自信心。

构建线上线下混合式教学模式，突破教学的时空限制，采取灵活多样的教学组织形式，学生可以根据需要方便、快捷地获取教学资源进行自主学习，师生之间互动交流也更为顺畅。通过这种线上线下的混合式教学模式，将传统学习方式的优势和网络在线学习的优势结合起来，既能发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为学习主体的主动性、积极性与创造性，从而取得最优化的学习效果。