核心素养下小学音乐鉴赏教学策略

福建省泉州市永春县东园小学 姚维花

音乐是培养学生艺术细胞的一个高效途径，小学时期就加强音乐的鉴赏以及学习，让学生在音乐的学习中也能够体会到生活的趣味。传统的教学理念中，教师和学校以及学生本人都是对传统的文化课太过于重视，以至于将一些发展学生综合素质能力的学科都忽略掉，教师将这些文化体育课当成文化课来上，学生将这些课当成自习课来进行文化课的补习，这样非常不利于学生的长期发展。学校的不重视态度是造成现在这种现象的重要原因。因此，现如今出台的课程新大纲明确要提高对学生综合能力素质的培养。教师要重视学生多方面的发展，学生要端正学习的态度，做到综合素质的全面提高。

一、践行核心素养，运用趣味方法引领音乐鉴赏

音乐作为一门艺术课，不仅仅是培养学生的艺术鉴赏能力，也要在传承我国优秀文化艺术上起到很大的作用。音乐在长期的发展过程中，衍生了很多派系以及不同的种类风格。教师在教学的时候，要培养学生学习音乐的正确态度，让学生在学习的过程中传承中华文化的优秀文化瑰宝。只有教师有了正确的教学理念，才能带领学生进行正确的音乐鉴赏，才能让学生在音乐的学习之路上更加轻松，更加努力。教师带领学生在音乐的海洋中进行遨游，不仅能开阔视野，也能减轻学习的压力，让学生在学习的过程中更加合理化。

例如，教师在音乐课上首先要带领学生进行基础知识的学习，由于小学生年龄小的缘故，教师如果进行纯粹的理论知识教学的话，会给学生的学习带来很大的困难，学生在学习中没办法靠自己获取知识，就会产生厌烦的情绪。而学生如果产生这种情绪之后，就很难再产生学习的兴趣。因此，教师在教学的过程中，要采用适合学生的学习方法，让学生能够产生兴趣，激发学生的自主学习能力，让学生进行自主的学习，掌握学习的方法，才是真正地学习。所以说，教师正确的教学理念是带领学生进行学习的重要因素，教师和学生一起合作，最终达到学生综合能力的提升。

二、践行核心素养，借助音乐背景引领音乐鉴赏

任何艺术家在进行艺术创作的时候都会有一个艺术灵感，这个艺术灵感产生在一个特定的背景之下，教师可以给学生在课堂上进行普及艺术家创作这首音乐的艺术背景，帮助学生进行鉴赏。学生在了解了艺术背景之后，就会更加容易体会到当时艺术家的心境，以及艺术家的作品想要传达的思想情感。在特定的背景下，学生能够更加真实，更加直观地进行艺术欣赏，能够提高学生的音乐鉴赏能力，也能增加学生的学习兴趣，让学生掌握音乐鉴赏的具体方法，学会在之后的学习中自己进行鉴赏，这才是真正的综合能力的发展。

例如，教师在给学生进行演奏贝多芬的《命运交响曲》之前，先给学生进行普及贝多芬的生平经历以及他在创作这首曲子之时的情况以及心情。学生在了解了贝多芬的生平之后，再去聆听这首《命运交响曲》就会有不一样的感觉，更加能够体会到贝多芬在当时的心情，以及这首曲子想要表达的情感。可以说，了解音乐的创作背景是进行音乐鉴赏很重要的一个步骤，学生在这个过程中能够丰富自己的知识，开阔自己的实验，也能够对音乐领域有更多的了解，对我国优秀的文化也会掌握更多。

三、践行核心素养，融入情感，表达引领音乐鉴赏

音乐是表达情感的一种方式，和传统的文字进行情感表达不同的是，音乐中融合了不同的方式，可能是直抒胸臆地进行情感的宣泄，也可能是细水长流地慢慢诉说，或是几种感情融合在一起进行一起表达，这就需要学生自己具备一定的鉴赏能力，学会辨别音乐中的感情，也要学会在音乐中表达情感的方式。

例如，教师在课堂上可以播放一段《苗岭的早晨》这段音乐，在音乐播放完毕之后，和学生一起讨论这段音乐作者共表达了几种情绪，又是如何进行情感表达的，学生在教师的带领之下进行问题的探索，有问题一定要及时提出，只有这样，才能让自己的鉴赏能力得到真正的提高。教师在这个过程中也要注意学生的学习情况，帮助学生进行能力的提升，达到综合素质的全面提升，做新时代的新学生。可以说，教师在课堂的教学中，重点是要帮助学生鉴赏的方式，鉴赏的具体内容并没有具体的规定，学生要学会举一反三，真正掌握音乐鉴赏的能力，达到自己综合素质的提高。

总之，音乐的学习是提高学生鉴赏能力以及艺术特性的一门课，学生在音乐的学习过程中，不仅能提高学生的艺术鉴赏能力，也能开阔学生的艺术视野，让学生接触多种多样的知识，做合格的新时代新学生。音乐的鉴赏能力也是一个长期积累的过程，需要学生在日常生活中多多进行发现，在生活中提高自己的鉴赏能力，让学生学会生活，懂得生活。