小学语文作文的有效教学

江苏省滨海县八滩镇中心小学 杨 越

小学的作文教学阶段，我们最主要还是要求学生可以把事情叙述清楚，对于学生文采的要求反而没有那么高。我们教学的时候要注意结合实际，不能一下子把所有的知识、写作技巧一下子都教给学生，这样的做法一定是错误的，语文的学习，或者说作文的学习是一个长久的学习积累过程，这不是一两天就可以让学生提高上去的。作文的练习要渗透到学生日常的生活当中去，在学生小学的阶段要培养其观察能力，锻炼其耐心，只有先做好了这两点，学生的写作水平才会有可能提高。本文就小学语文作文的有效教学展开几点讨论。

一、培养学生细心观察的习惯

一般来说，好的文章的细节处理是十分到位的。而细节的观察是从一个人小的时候开始培养的。我们在学生小学阶段就要去培养他们细心观察的习惯。生活中的一些小事都可以写成文章，学生在观察的过程中会对美有着新的认识。普通的一片树叶纹路、街道里的小路等，这些都是日常生活里常见的东西，但是这些东西如果细心观察，都可以成为很好的写作素材，学生注意观察、留心观察，这对于他们以后的作文学习都是有很大帮助的。

例如，我要求我们班的学生在自己的日常生活中注意观察那些身边的事物。我会在学生放学回家的时候布置一项任务，要求他们观察自己家或者外面的一株花，或者一棵草，尽可能详细地用语言把自己观察的东西给描述出来，第二天上课的时候在班级里进行交流，学生在自己细致观察的同时，不仅给自己以后的写作积累了素材，更在记录的时候锻炼了写作能力，让自己的写作水平有了一定幅度的提升。果不其然，在一段时间的训练后，我发现学生的观察能力和写作能力都提升了许多，学生的文笔更加细腻了。

二、关注时事，关注大事，积累素材

我发现，许多学生害怕写作的一大原因是觉得自己“没什么好说的”，有了文章主题后，只能说一些空话、套话，每一次的写作练习就像挤牙膏似的，为了凑够字数，在那一直说一些假大空的话，这样他们的写作水平、写作兴趣都不能得到提高。我们要求学生做好日常素材的积累，时事新闻其实就是一个很好的素材，如果学生可以把当前的大事放在自己的作文中当作一个例子，这样的作文一看就会有亮点，更重要的是，这很好地避免了学生在拿到作文题目时无话可说的现象，关注我们身边的时事新闻，关注大事，不仅会让学生在写作的时候有帮助，更会让学生在形成初步的世界观的时候有着巨大的帮助。

例如，我要求我们班的学生在晚上回家的时候及时地关注今天发生了一些什么事情，不要总是一回家就打游戏，而要多看新闻，了解这个世界、这个国家此时此刻发生了什么，然后自己要做出思考，第二天上课前会有一个时事新闻比赛，看谁了解得更多。这样一来，利用小学生乐于表现自己和极强的好胜心理，他们也在日常的生活中积累到了许多国家大事、新闻，这些其实都是他们以后写作的素材。果不其然，在一次作文练习时，我发现一个学生运用了“中国十大感动人物”的实事，这让我很惊讶，我在班级里面表扬了这个学生，并且鼓励大家向他学习。

三、勤于练习，多学多练

作文的学习不是一天两天就可以学好的，也不是我们教师教会学生写作技巧，写作素材，学生就可以写出一篇好的文章。作文的练习需要学生勤于练习，只有多练、多写，学生才能找到感觉写出高质量的文章。一定量的作文积累是必备的，尤其是在小学这个阶段，学生的学习任务并不重，课余时间也比较充足，这个时候尤其要加强对学生作文量的训练，只有一定量的积累，才能转化为“质”。

例如，我在语文课上抽出来一节，专门给学生进行语文作文的专项训练。我告诉我的学生，作文必须长练，熟能生巧。我其实在作文课的训练上并没有让学生实打实地写完一篇文章，受限于时间，我总是会让学生写小短文，比如情感类的，关于自己心情的小短文，或者记叙类的，关于自己日常生活一些小事的记叙等。其实，我们大不能忽略这些小的训练，长久下去，学生的写作能力一定会得到提升。

作文的训练不是一朝一夕就可以训练成功的，它需要学生长久积累，写作技巧、写作素材的积累都是学生提升自己写作水平的关键。我们小学语文教师一定要抓住学生的这个时期，让学生在小学的学习阶段利用好自己的空闲时间，去勤加练习，多思考，多找方法去提升自己的作文水平。我们在这个阶段更要做好引导工作，让学生在正确的道路上学得更好。