小学语文高年级课堂教学有效性的提升路径

甘肃省兰州市永登县新城区小学 李迎香

作为小学语文教师，无论是知识层面还是对情感的认知，都会对学生产生一定的影响，因此，教师应具备优秀的品格和正确的三观。在教学过程中，教师应做好充分的课前准备，以学生为主体，激发学生的学习兴趣，保证课堂能高效进行。针对高年级学生的语文课堂，教师需要在教学方式上做出相应的改变，使之符合高年级学生的需求。本文对如何提升小学语文高年级课堂有效性提出了几点建议，希望对我国小学语文教育的发展有所帮助。

一、小学高年级语文课堂中存在的问题

1.忽视学生的主体地位

在目前小学语文高年级的教学过程中，有些教师并没有对自身的教学情况有很清楚的认识和了解，他们只是一味地在课堂上向学生们灌输自己对课程内容的了解和想法，忽略了对学生们是否习惯这种授课方式、在该种授课方式中能否学到知识、是否能听懂等重要的问题。在这样的课堂上，教师占据了主导地位，学生的主体地位丝毫没有表现出来，主观能动性也无法发挥出来，这不仅是小学语文高年级课堂的缺点，也是整个小学阶段所存在的问题。这种形式的教学不仅忽视了学生在课堂上的主体地位，也没有达到培养学生各方面能力的目的，对教学质量和学生未来的发展都产生了消极的影响。

2.教学思维和方法老套

教学思维和教学方法在小学语文高年级课堂教学中起着至关重要的作用，这也是许多教师和教育工作者十分关注的问题。随着我国教育事业的不断发展及教育改革的不断深入，新的教学思维和方法已经被引入小学语文高年级课堂，尽管如此，在许多课堂中，还是能看到传统教学方法的身影。虽然教师们大多都能意识到创新教育和教育改革的重要性，但还是不知道如何摆脱传统教学思想，在讲课时还是不由自主地对学生进行说教，讲课生硬呆板，为了应付考试而教学，无法彻底摒弃那些旧的教学思想。同时教师对新型教学方法不够了解，掌握不全面，应用不恰当，无法解决课堂气氛沉闷、学生不活跃、学习效率低等问题，因此，教师对教学思维和教学方法还需做出更大的改变。

二、提升小学语文高年级课堂教学有效性的方法

1.激发学生学习兴趣

对于小学语文高年级课堂效率低下这个问题进行研究，我们不难发现，学生和教师两者都存在着一定的问题。对于学生来说，当他贪玩、不热爱学习时，是因为他对学习没有产生兴趣，也没有设立明确的学习目标，从而没有树立一个正确的学习观。这说明教师的课堂对学生没有吸引力，枯燥乏味，让学生对此无法产生兴趣。在小学高年级阶段，学生已经有了对事物的分析能力，也打下了良好的知识基础，教师则要通过合适的方法来激发学生的学习兴趣，再加以指导。教师可以设立一些课堂活动，如剧本表演、分角色朗读等，号召学生们积极参与，提高课堂学习效率，增加学生学习的积极性和主动性。

例如：在学习六年级上册的《穷人》一课时，找几名学生，分别饰演旁白和文章中的角色，通过旁白对气氛的渲染、女主人公的自言自语和动作神情、她丈夫回来后两人的对话等，淋漓尽致地把整篇课文都表现了出来。通过这样的方式，激发了学生的学习兴趣，营造了轻松的课堂氛围，提高了课堂的有效性。

2.合理改变教学方法

在小学高年级课堂中，不能再应用低年级时的教学方法，因为在此期间，学生的心理和思维都有了很大的成长和进步，所以应对教学方法进行合理的改变。现阶段，“情境教学”“小组合作”“互动教学”在课堂教学中都取得了不错的效果，教师可以选择较适合自身和学生的，也可以进行创新，改变教学方法，提高课堂高效性。

以小组合作为例，在讲《这片土地是神圣的》课文时，把学生们分成几个小组，并提出问题：这篇课文一共可以分成几个部分？每部分大致讲了些什么？这篇课文表达了作者怎样的感情？从这篇课文中你能学到什么？之后让学生们小组讨论，每组派出一个代表来回答这些问题。通过这种教学方法，让每个学生都动脑思考，锻炼了学生的思维能力，也活跃了课堂氛围。

3.重视学生全面发展

在小学阶段，语文是一门十分重要的学科，它是学习其他学科的基础，只有学好语文，其他学科的发展才会更加顺畅。小学语文的教学活动的开展必须与基础教育的总体目标相呼应，在学习语文的同时，教师要注重学生的全面发展，提高学生的综合素质。在小学语文高年级阶段，教师应加强综合性教学内容的开展，进行纵向教学，善于观察学生的心理、思想、情感的变化，比如多讲些英雄事迹、励志故事等，结合历史和政治进行教学，引发学生思考，使学生有所感悟，促进学生的全面发展。

在小学语文高年级课堂教学中，教师的教学方式应做出合理的改变，才能符合学生逐渐进步的思维能力和思想认识，使课堂的有效性得到提升。与此同时，教师应做足准备，制订一套适合自己的完整教学方案，在不同情境中采取不同的教学策略，与学生共同努力进步，打造高效语文课堂。